斗门区朗阁教育大学英语培训

时间 2025/5/20 8:45:05

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来源：珠海朗阁雅思培训-托福培训中心||珠海市香洲区吉大景山路188号粤财大厦

斗门区朗阁教育大学英语培训定期组织模拟考试，模拟考试的场景、时间限制等都会尽量与真实的四级考试保持一致。在模拟考试后，会对试卷进行详细分析，包括学生错题原因、每个题型的得分情况、整体答题时间分配是否合理等，让学生通过模拟考试熟悉考试形式和时间限制，调整自己的备考策略

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提供英语水平描述和决策依据：大学英语六级考试每年为我国大学生的英语水平提供客观的描述。由于其广泛采用现代教育统计方法，分数经过等值处理，所以保持历年考试的分数意义不变。并且采用正态分制，使每次考试后所公布的成绩含有大量信息，成为各级教育行政部门进行决策的动态依据，也为各校根据本校实际情况采取措施提高教学质量提供了反馈信息2630。
大学英语六级与其他英语考试对比
一、与雅思考试对比
考试形式：大学英语六级考试采用笔试形式，而雅思则采用口语考试与笔试相结合的形式。这意味着参加六级考试的考生只需专注于笔试部分的准备，而参加雅思考试的考生需要同时准备口语和笔试内容。在雅思考试中，口语部分是单独进行的，通过与考官面对面的交流来评估考生的口语能力31。
考试科目：六级考试主要考察英语听力、阅读、翻译和写作四项；雅思考试主要考察听力、阅读、口语、写作和综合四项。雅思的综合部分包含了一些对语言综合运用能力的考查，如在听力和阅读中可能会有一些需要考生进行总结、归纳或者阐述观点的题目，这与六级考试有所不同31。难度等级：六级考试以全国大学生参加的统一考试为基础，而雅思考试则以国际学生的英语水平为基础。一般来说，雅思考试的难度要比六级考试更高。从词汇量要求来看，六级所需的词汇量约为6500，而雅思考试所需的词汇量则高达8000或更多。并且雅思对词汇量的掌握要求在听、读、说、写各个方面都有体现，而六级词汇的考试重点更多体现在阅读和翻译中。此外，雅思的口语和写作部分有明确的评分标准，对考生的语言表达能力、逻辑思维能力等要求更高3134。
二、与英语四级考试对比
听力方面：英语六级考试时的听力材料语速要明显高于四级考试的。四级听力一般可以较为容易地一步到位听到正确答案，但六级听力则需要考生更多地了解整体听力材料的基本意思，对考生的反应力和理解能力要求更高。同时，六级听写部分的内容长度会长于四级，这就要求考生在听力过程中能够更好地集中注意力，捕捉更多的信息32。
阅读方面：由于六级词汇量相比四级有所增加，导致阅读材料篇幅也会相应增加，难度也随之提高。在时间规定没有太大变化的情况下，六级要求考生不仅能够基本掌握阅读材料内容的总体意思，还要注意文章里面的细节，迅速在选项中找到与原文相对应的句子，从而找到答案，这比四级阅读的难度明显加大32。
写作、翻译方面：基于词汇量增加的原因，六级写作想要得高分，需要写出复杂性高于英语四级要求的作文；六级翻译则需要更注意语境和理解一句话具体表达的意思，对考生的语言运用能力要求更高32。
三、与全国英语等级考试对比
题型不同：全国英语等级考试有口语考试，而六级考试没有。全国英语等级考试从各级别交际能力考察的实际需要出发设置题型，主要有客观性试题（多项选择、选择配伍）、半客观性试题（改错、填空、简单概括）和主观性试题（短文写作、翻译、口试）；六级考试主要是听力、阅读、写作和翻译等题型。此外，全国英语等级考试三级大体相当于四级，全国英语等级考试四级大体相当于六级，全国英语等级考试五级标准相当于我国大学英语专业二年级结束时的水平33。

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大学英语词组短语大全
一、部分大学英语词汇相关词组短语
与“be”动词相关的词组
be about to（即将做某事）：表示即将发生的动作，例如：I am about to leave for school.（我即将动身去学校）3
be absorbed in（专心致力于…）：用于描述专注于某件事，如：He is absorbed in reading this book.（他专心致志地读这本书）3
be accustomed to（习惯于）：其后可接名词、代词或动名词，例如：She is accustomed to getting up early.（她习惯早起）3
be acquainted with（开始认识，开始了解）：如：I am acquainted with some basic English phrases.（我了解一些基本的英语短语）3
be able to（能，会）：表达某人具有做某事的能力，例如：He is able to speak English fluently.（他能够流利地说英语）35
其他常见词组
above all（首先，首要，尤其是）：常用来强调某个事物的重要性，如：Above all, we should keep healthy.（首先，我们应该保持健康）35
by accident（偶然）：表示意外地，例如：I met her by accident in the park.（我在公园偶然遇见她）3
in accordance with（与…一致；按照，根据）：依据某种规则或者与某物保持一致，如：We should act in accordance with the law.（我们应该依法行事）3
take into account（考虑；重视）：例如：We should take into account his suggestions.（我们应该考虑他的建议）3
accuse sb. of sth.（控告某人某事）：例如：They accused him of stealing.（他们控告他偷窃）3
二、部分大学英语短语词组示例
数量相关词组
a couple of（一对，一双；几个）：可修饰可数名词复数，表示数量较少，如：I have a couple of books to read.（我有几本书要读）3
a good deal（许多，大量；…得多）：可用来修饰不可数名词，例如：He has a good deal of money.（他有很多钱）3
a few（少许，一些）：用于修饰可数名词复数，表示肯定意义，例如：There are a few apples on the table.（桌子上有一些苹果）3
逻辑关系相关词组
apart from（除…之外（别无）；除…之外（还有））：可表示排除关系或者包含关系，例如：Apart from English, he also studies French.（除了英语，他还学习法语）（表示包含关系）；Apart from this problem, everything is fine.（除了这个问题，一切都很好）（表示排除关系）3
in addition（另外）：用于补充说明，例如：I like reading. In addition, I also like writing.（我喜欢阅读。另外，我也喜欢写作）3
in addition to（除…之外（还有））：例如：In addition to apples, I also like bananas.（除了苹果，我还喜欢香蕉）3
except for（除了…以外）：常用来修正前面所说的情况，表示整体中的局部例外，例如：The room is clean except for a little dust.（房间很干净，除了有点灰尘

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（二）思维模式的差异
思维方式不同
中国人的思维方式以直觉、感性为主，是间接型的“螺旋式”思维模式；而西方人的思维方式以分析、逻辑为主，属于直接型的“直线式”思维模式。在英语写作中，这种思维模式的差异表现得很明显。例如，在阐述观点时，中国学生可能会先铺垫很多背景知识，绕了一个圈子才切入主题，而英语的表达习惯更倾向于开门见山。在描述事件时，汉语可能会从整体到局部，从大的环境到具体的事物，而英语往往是从具体到整体。这种思维模式的差异会导致大学生在英语表达中出现中式英语，因为他们会不自觉地按照汉语的思维模式来组织英语句子和段落3。
表达中心不同
汉语讲究意合，习惯以人为表达中心；而英语注重形合，常用无生命的名词做主语，以客观地强调事物或现象对人的作用或影响。比如，汉语中会说“我很感谢你”，很多大学生会直接翻译为“I thank you very much”，而更符合英语习惯的表达是“Thank you very much”或者“I'm very grateful to you”。这种以人为主语的表达习惯在大学生的英语表达中较为常见，是受到汉语思维模式影响而产生的中式英语现象3。
（三）英语学习中文化元素的缺失
文化背景知识缺乏
中国学习者由于受汉语思维的影响，加上对英语国家的社会文化传统缺乏了解，或对西方交际方式的不熟悉，倾向于从中国的文化角度去审视英语国家文化，并习惯性地用中式的母语习惯来表达自己的思想。例如，在中国文化中，“龙”是吉祥、权威的象征，而在西方文化中，“dragon”往往被视为邪恶、凶猛的象征。如果不了解这种文化差异，在英语表达中可能会出现误解。又如，在英语中“green hand”表示“新手”，这一表达源于英国的航海文化，而中国学生如果不了解这一文化背景，可能会按照字面意思去翻译相关概念，从而产生中式英语1。
文化内涵理解不足
许多英语词汇和短语都蕴含着丰富的文化内涵，这些内涵与汉语中的对应概念可能有很大差异。例如，“privacy”这个词在英语中有很强的个人空间、隐私的含义，而在中国文化中，个人隐私的概念相对较弱。大学生如果没有深入理解这些英语词汇背后的文化内涵，在使用这些词汇时就容易出现中式英语表达。比如，可能会错误地理解或使用涉及到隐私相关的英语表达，从而影响交流的准确性和流畅性。

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难度倍数分析
　　普遍而言，大学英语六级（CET-6）的考试难度被认为是大学英语四级（CET-4）的两倍左右。这一差异主要体现在词汇量要求、阅读理解深度及写作复杂度上。CET-6要求考生掌握的词汇量几乎是CET-4的两倍，且阅读理解部分涉及的文章更为复杂、深奥，要求考生具备更高的理解与分析能力。同时，CET-6的写作部分也更加注重表达的丰富性和深度。
　　然而，值得注意的是，这一“两倍难度”的观点并非绝对，因个体差异而异。部分学生可能因在CET-4中表现优异，而感觉CET-6的难度仅略高于CET-4；相反，也有学生认为CET-6的难度远超CET-4的两倍，尤其是在阅读理解方面。
　　二、英语四级与六级的区别
　　词汇量差异：CET-4要求考生掌握约4000个词汇，而CET-6则要求至少达到5000个词汇，这一差距直接影响了考试的难度和广度。
　　听力难度提升：CET-6的听力材料语速更快，且不再像CET-4那样容易直接听到答案，而是需要考生理解整个听力内容，提高了对考生反应力和理解能力的考查。此外，CET-6的听写部分长度也超过CET-4，进一步增加了难度。
　　阅读难度增加：随着词汇量的增加，CET-6的阅读材料篇幅更长，难度也相应提高。考生不仅需要理解全文大意，还需关注细节，迅速在选项中找到与原文对应的句子，从而找到答案。这种对速度和准确性的双重要求，使得CET-6的阅读部分更具挑战性。
　　综上所述，CET-6与CET-4在词汇量、听力难度和阅读难度等方面均存在显著差异，这些差异共同构成了CET-6相对于CET-4更高的难度水平。然而，具体难度感受因人而异，考生应根据自身实际情况进行准备和调整

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学习模式

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直达名校

语言培训—考试强化—签证培训—留学申请，直达世界高等名校

课程介绍

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在全球化日益加深的今天，掌握英语已成为连接世界的桥梁。对于零基础的学习者来说，英语学习或许看似艰巨，但只要方法得当，持之以恒，每个人都能踏上这条通往流利交流的旅程。本文将为您详细规划一条从零开始学习英语的高效路径，助您稳步前行。
　　一、明确学习目标与动力
　　设定具体目标：首先，明确您想达到的英语水平，是日常交流、商务沟通还是考试高分？
　　激发学习动力：找到学习英语的内在驱动力，比如旅行、工作需求或是对文化的热爱。
　　二、构建学习基础
　　字母与发音：从英文字母表开始学习，掌握每个字母的发音规则，为单词学习打下基础。
　　基础词汇：利用记忆法（如联想记忆、词根词缀法）积累日常生活常用词汇，构建词汇量基础。
　　简单句型：学习并练习使用基本句型，如“I am...”、“He/She does...”，为句子构造打下框架。
　　三、选择合适的学习资源
　　教材与课程：选择适合零基础的英语教材或在线课程，如《新概念英语》系列、BBC Learning English等。
　　APP与软件：利用Duolingo、Babbel等语言学习APP，结合游戏化学习提高兴趣。
　　视频与音频：观看英文动画片、电影（带字幕），听英文歌曲和播客，提升听力和语感。
　　四、听说读写全面训练
　　听力：从慢速英语材料开始，逐渐过渡到正常语速，每天保持一定时间的听力练习。
　　口语：模仿发音，参与语言交换或加入英语学习社群，勇于开口练习。
　　阅读：从简单的英文绘本、新闻文章开始，逐渐增加阅读难度，拓宽知识面。
　　写作：写日记、短文，利用Grammarly等工具检查语法错误，提升写作水平。
　　五、制定学习计划与坚持
　　制定计划：根据自身情况，制定合理的学习时间表，确保每天都有固定时间用于英语学习。
　　复习巩固：定期回顾所学内容，通过做练习、测试来巩固记忆。
　　持之以恒：英语学习是一个长期过程，保持耐心和毅力，即使遇到挫折也不轻言放弃。
　　六、利用技术与社区
　　技术辅助：利用语音识别软件练习发音，使用翻译工具辅助阅读，提高学习效率。
　　加入社群：加入英语学习小组或论坛，与志同道合的学习者交流心得，相互激励。
　　从零开始学习英语，虽然挑战重重，但每一步的积累都是通往成功的基石。只要您保持热情，坚持不懈，结合科学的学习方法和有效的资源利用，定能在英语学习的道路上越走越远，最终实现流利交流的目标。记住，每一点进步都值得庆祝，每一次努力都离梦想更近一步。

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有些题目除了表面的要求外，还存在隐含的意义需要挖掘。例如在“The Influence of Western Culture on Chinese Youth”（西方文化对中国青年的影响）这个题目中，除了要阐述西方文化带来的诸如生活方式、价值观等方面的影响外，还可能隐含着对中国传统文化传承的思考。这就要求在写作时不仅要分析西方文化的影响，还可以适当提及中国青年如何在接受西方文化影响的同时，传承和弘扬本国的传统文化。
对于一些具有争议性的题目，如“Is It Necessary to Ban Smoking in Public Places”（在公共场所禁烟是否有必要），隐含的意义可能是对公众健康、个人权利以及社会管理等多方面关系的思考。在审题时就要考虑到这些隐含的内容，使文章的论述更加全面和深入。
三、如何提高大学英语作文审题能力
（一）增加阅读量
广泛阅读各种英语文章，包括不同体裁、题材和难度级别的文章。阅读英语报纸，如《China Daily》（《中国日报》），其中有新闻报道、评论文章等多种体裁，可以接触到丰富的词汇、不同的表达方式以及多样化的文章结构。阅读英语小说，像《Pride and Prejudice》（《傲慢与偏见》），能帮助理解英语的叙事方式和描写手法。通过大量阅读，能够熟悉不同类型的题目表述方式，提高对各种话题的理解能力，从而在审题时能够更快地把握题意。
在阅读过程中，要注重对文章结构的分析。例如，对于议论文，要观察作者是如何提出论点、列举论据以及进行论证的；对于说明文，要学习作者是如何对事物进行说明的，是按照时间顺序、空间顺序还是逻辑顺序等。这样在自己审题时，就能更好地判断作文的体裁并规划结构。同时，要注意文章中的连接词，如“however”（然而）、“therefore”（所以）、“in addition”（此外）等，理解它们在文章中的逻辑作用，这有助于在审题时理清题目中的逻辑关系。
（二）加强词汇和语法学习
丰富的词汇量是准确理解题目意思的基础。如果在审题时遇到很多生词，就很难把握题目的准确含义。例如，在题目中出现“sustainable development”（可持续发展）这个短语，如果不知道“sustainable”（可持续的）的意思，就可能无法正确理解题目的要求。因此，要不断积累词汇，通过背诵单词书、使用英语学习APP等方式来扩大词汇量。
扎实的语法知识也有助于审题。语法知识能够帮助我们分析题目中的句子结构，从而更准确地理解题意。例如，在一些复杂的题目句子中，如“Given the increasing popularity of e - books, what do you think are the impacts on traditional bookstores and how can they survive?”（鉴于电子书日益流行，你认为这对传统书店有什么影响以及它们如何生存？），如果能够正确分析句子结构，就能清楚地知道题目要求从影响和生存方式两个方面来进行论述。所以，要系统学习英语语法知识，包括时态、语态、从句等内容。

课程特色：

1.师资力量雄厚，各老师都拥有丰富的实践经验和教学经验，富有责任心，老师全程跟踪解决学员后顾之忧。

2. 优质的教学质量，紧紧围绕课堂教学，优化教学过程，增强教学的有效性。

3.舒适的学习环境，校区环境整洁舒适、休闲安静、舒适自然、轻松宜人。

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