字母遗漏：例如将“necessary”写成“necesary”，少写了一个“s”。这种错误可能是因为对单词的记忆不够准确，或者在书写时的粗心大意。在六级考试中，哪怕是一个字母的遗漏都可能导致整个单词的错误，从而影响得分。
字母顺序错误：像把“receive”写成“recieve”，“i”和“e”的顺序弄反了。这种错误往往是由于对单词的记忆模糊，没有准确掌握单词的拼写形式。
大小写错误：在一些特定的情况下，如标题、专有名词等需要大写的地方没有大写，或者不应该大写的地方大写了。例如在写作文时，“Internet”这个词如果写成“internet”就属于大小写错误。
（二）词性错误 考生在词汇应用中经常会出现词性使用不当的情况。
写作中的词性错误：例如在句子“Some people feel success, some people feel failure and other people feel guilt.”中，“feel”后面应该用形容词，而这里全部都用成了名词，导致整个句子中出现三处词性错误。这种错误反映出考生对单词词性的理解和运用不够熟练，在写作时没有根据句子的语法结构选择正确词性的单词。
理解中的词性错误：在阅读理解中，如果不能正确判断单词的词性，可能会影响对句子结构和意义的理解。比如对于“intimate”这个词，它既可以作形容词表示“亲密的”，也可以作动词表示“暗示”，如果在阅读中不能根据上下文判断其词性，就可能会误解句子的意思。
（三）词义理解错误
只知其一不知其二：很多考生只记住了单词的一个常见词义，而忽略了其他词义。例如“game”这个词，大家都知道它有“游戏”“比赛”的意思，但在六级考试中可能会考查它“猎物，野味”或者“体育用品”的意思。如果考生只熟悉常见词义，在遇到考查其他词义的题目时就会出错。
混淆近义词：有些单词意思相近，但在用法和语义上存在细微差别，考生容易混淆。比如“observe”有“观察”“遵守，奉行”“纪念，庆祝”“说，评述”等多种意思，而“watch”主要表示“观看”，如果在使用时没有准确区分，就可能会出现错误。
（四）搭配错误
动词与介词搭配错误：例如“access”这个词，正确的搭配是“have access to（有机会使用、接近）”，如果考生写成“access in”或者其他错误搭配，就是典型的搭配错误。这种错误通常是因为考生没有牢记单词的固定搭配，或者对相关的搭配规则不熟悉。
名词与形容词搭配错误：像“a strong obligation（强烈的义务）”，如果写成“a big obligation”就属于搭配不当，因为“obligation”通常与“strong”搭配来表示义务的强烈程度，而“big”一般不用于形容“obligation”。
三、有效掌握大学英语六级考试词汇应用技巧
要有效掌握大学英语六级考试词汇应用技巧，可以从以下几个方面入手。
（一）多维度记忆单词
读音记忆：要知道一个单词的正确发音。朗读单词有助于记忆，而且只有自己知道一个单词怎么读，并且经常读，在听力里听到时才会迅速反映出来。例如“perspiration”这个词，读音为[ˌpɜːspəˈreɪʃn]，通过准确朗读这个单词，可以加深对它的记忆，同时也有助于拼写。另外，掌握单词的发音规则，如元音字母和辅音字母在不同组合下的发音规律等，能够帮助更好地记忆单词。
词形记忆：词形不光是指一个单词的拼写，而且还包括它的各种形式变化。首先，要掌握一个单词不同词性的词形，如“economy（名词） - economic（形容词） - economize（动词）”；其次，要知道一个单词的各种其他形式变化，如名词的复数形式（“book - books”），动词的分词形式（“write - written”为过去分词，“writing”为现在分词），形容词、副词的比较级形式（“big - bigger”“fast - faster”）等等。
词义记忆：不要只记住一个单词的一层意思，要尽可能地多记。因为只要一个单词是大纲词表里的，出题人的假设是考生知道它任何一层意思。例如“observe”这个词，要记住它“观察”“遵守，奉行”“纪念，庆祝”“说，评述”等多种意思。可以通过查阅词典、阅读例句等方式来全面掌握单词的词义。
用法记忆：尤其是一些抽象的动词、形容词、名词等等，一定要记住用法，也就是记住相关的搭配或例句。比如“transmit”这个词，要记住“transmit heat/light（传递热/光）”“transmit TV signals（传输电视信号）”“transmit diseases（传播疾病）”等用法。通过记忆用法，可以使单词在脑海中的印象更加深刻，在实际应用中也能更加准确地使用单词。

（三）整体难度与通过率 六级考试难度较四级有显著提升。词汇量要求更多，听力语速更快、内容更复杂，阅读文章篇幅更长、逻辑更复杂，写作要求更高。这使得六级考试的通过率相对较低，平均通过率大约是15%左右，当然不同院校通过率会有所差异。对于考生来说，需要具备扎实的英语基础、较强的词汇储备、良好的听力理解和阅读理解能力，以及较高的写作和翻译水平才能顺利通过考试79。
三、大学英语四级与六级的词汇量差异
词汇量是衡量英语水平的重要指标之一，四级和六级在词汇量要求上存在明显差异。
（一）四级词汇量要求 四级考试要求考生掌握大概4000 - 4500左右的词汇量。这些词汇主要是基础的英语单词，涵盖日常生活、学习、工作等常见场景中的用词，是构建英语语言能力的基石。四级词汇的掌握程度会直接影响到考生在听力、阅读、写作和翻译等各个部分的表现。例如在听力中，如果词汇量不足，可能会导致听不懂一些基础的对话内容；在阅读中，会因生词过多而影响对文章的理解速度和准确性；写作和翻译时也会因为词汇匮乏而难以准确表达自己的想法131415。
（二）六级词汇量要求 六级词汇量要求则至少需要5500左右的词汇量。六级词汇在四级的基础上进行了扩展，其中包含了更多学术、专业领域的词汇以及一些较为生僻但在高级阅读材料或书面表达中可能会用到的词汇。六级词汇量的增加，不仅要求考生能够认识更多的单词，还需要能够准确运用这些词汇进行书面表达和阅读理解。例如在阅读六级文章时，会出现更多复杂的词汇，如果没有足够的词汇储备，理解文章会变得非常困难；在写作中，使用一些六级词汇能够提升文章的档次和质量，但前提是要正确使用这些词汇，避免出现用词不当的情况131415。
（三）词汇量差异的影响 六级与四级1500左右的词汇量差异，使得六级在各个题型上的难度都有所提升。在听力方面，更多的词汇量有助于更好地理解听力内容，跟上较快的语速；阅读中能够更快更准确地理解文章含义，把握文章细节；写作和翻译时也能有更多的词汇选择，使表达更加精准和丰富。同时，六级词汇的复杂性也对考生的记忆和运用能力提出了更高的要求，考生需要花费更多的时间和精力去学习和掌握这些词汇。
四、大学英语四级与六级的听力难度区
听力是英语四六级考试中的重要组成部分，四级和六级的听力部分在多个方面存在难度差异。
（一）语速差异
四级听力语速：四级听力材料的语速为每分钟120 - 140词。这样的语速相对适中，对于有一定英语基础的学生来说，如果词汇量足够且熟悉常见的听力场景，在听力理解上不会有太大的障碍。例如在一些关于校园生活、日常生活对话的听力材料中，考生能够较为轻松地跟上语速，捕捉关键信息。
六级听力语速：六听力的语速明显高于四级，为每分钟140 - 160词。更快的语速意味着考生需要在更短的时间内处理更多的信息，对考生的听力反应能力和信息处理速度提出了更高的要求。在六级听力中，即使是对于一些基础较好的考生，如果没有经过针对性的训练，也可能会出现跟不上语速，从而遗漏重要信息的情况。
（二）听力内容难度
四级听力内容：四级听力容相对较为简单和直白，通常是一些日常生活中的常见话题，如校园生活（选课、作业、考试等）、家庭生活、购物、旅游等。题目设置也比较直接，往往可以通过听到的关键信息直接得出答案，不需要太多的推理和思考。例如在关于校园生活的对话听力中，可能会直接询问课程的时间安排或者作业的要求等。
六级听力内容：六级听力内则更为复杂多样，除了日常生活话题外，还会涉及到一些学术、文化、社会等方面的内容，如学术讲座、文化交流、社会现象分析等。在题目设置上也更加复杂，往往需要考生理解整个听力材料的大致内容，进行一定的推理和分析才能得出正确答案。例如在学术讲座类的听力中，可能会要求考生根据讲座内容总结主要观点或者推断作者的态度等。
（三）听力题型与干扰项设置