新埠朗阁教育大学英语培训

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大学英语作文中避免主谓不一致的技巧
一、掌握主谓一致的基本规则
主语与谓语的数保持一致
一般来说,单数主语需要搭配单数谓语,复数主语搭配复数谓语。例如:“The book is interesting.”(这里“book”是单数主语,“is”为单数谓语);“The books are interesting.”(“books”为复数主语,“are”为复数谓语)1
第三人称单数的特殊情况
当主语是第三人称单数(如he/she/it或单数的名词等)时,谓语动词通常要使用第三人称单数形式。例如:“He likes reading.”(“he”是第三人称单数主语,“likes”为对应的谓语形式)2
二、仔细审题,把握句子结构
分析句子成分
在写作时,要先确定句子的主语部分。例如在句子“Each of the students has a book.”中,主语是“Each”(强调每个学生个体),而不是“students”,所以谓语用“has”而不是“have”。如果审题不清,就容易写成“Each of the students have a book.”,出现主谓不一致的错误1
注意复杂句子结构
对于包含从句、插入语等复杂结构的句子,要明确真正的主语。比如在句子“John, along with his friends, goes to the park every Sunday.”中,句子的主语是“John”,“along with his friends”是插入语,所以谓语用“goes”(单数形式),而不是“go”(复数形式)。如果忽略句子结构,就可能判断错误而导致主谓不一致2
三、注意特殊主语的用法
集体名词的处理
像“family”“class”“group”等集体名词,既可以表示整体(此时谓语用单数形式),也可以表示集体中的成员(此时谓语用复数形式)。例如“The family is a big one.”(这里把家庭作为一个整体看待);“The family are watching TV.”(表示家庭成员在看电视),要根据上下文来确定谓语形式1
不定代词作主语
不定代词如“each”“every”“either”“neither”等作主语时,谓语通常用单数形式。例如“Each of them is responsible for the task.”,如果写成“Each of them are responsible for the task.”就错了
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大学英语四级真题及答案解析示例
一、词汇与语法部分
例题分析
在“In ancient China,people used to send smoke _ to warn that the enemy were coming.”这一题目中,给出了四个选项A. signs、B. signals、C. symbols、D. marks。答案为B。
解析:signs侧重于表示某种迹象,例如“There are signs of life on that planet.”(那个星球上有生命的迹象);signals专门指信号,在古代通过烟传递敌人来袭的信号是比较合理的,所以这里选signals;symbols通常表示象征,像“Dove is a symbol of peace.”(鸽子是和平的象征);marks更多表示分数或者标记,例如“His marks in the exam are very high.”(他考试的分数很高)。这一题目考查的是对这四个名词的辨析能力,需要考生对每个词的含义和用法有准确的理解 7。
另一例题
“The icy conditions made our travel dangerous. So _ going by car we took the underground.”答案是A. instead of。
解析:instead of表示“代替,而不是”,在这里因为道路结冰开车危险,所以选择坐地铁而不是开车,语义通顺。in addition to意为“除了……之外(还有)”,as well as表示“也(除……之外),既……又……”,at the cost of表示“以……为代价”。这道题横线后面是动名词形式,所以选项C和D首先排除,因为它们后面一般不直接跟动名词,而in addition to后面接名词或动名词时语义不符。这考查了对短语用法和语义的理解 7。
二、听力部分
对话理解
例如“M: Do you remember the wonderful film on space exploration we watched together last month? W: Sure. It's actually the most impressive one I've seen on that topic. Q: What do we learn about the speakers?”答案是B. They enjoyed the movie on space exploration。
解析:从对话中男士问女士是否记得上个月一起看的关于太空探索的电影,女士回答说那是她看过的关于这个话题最令人印象深刻的电影,这表明他们看过并且很享受这部电影。考生需要理解对话中的关键词“remember”“wonderful”“most impressive”等才能得出正确答案。
场景推断
“M: Yes. My son is graduating from high school and I want to get him something special. Q: Where does the conversation most probably take place?”答案为A. At a gift shop。
解析:男士说他儿子要高中毕业了,他想给他买点特别的东西,根据这个语境可以推断出对话最有可能发生在礼品店。如果是在毕业典礼上(B选项),重点应该是典礼相关的话题;在旅行社办公室(C选项),话题会与旅行相关;在学校图书馆(D选项),话题可能与学习、借阅书籍等有关。这考查了考生根据对话内容推断场景的能力 7


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语言是其文化和习俗的载体、沉淀,虽然人类的各种文化多少有相通的一面,但是更多的是其特殊的一面。而西方文化有着与中华文化截然相反的一面。例如,她崇尚“积极进取 ”positive or ambition的态度,和中国人“谦虚、艺术”的处事、说话原则,经常发生“冲突”,构成对有效交流的妨碍。这就是所谓的“文化冲突、差异”。
因此,那种用本国文化和习俗去套用英文的学习方法和应用方法,加之学了太多的“没用的、很多讲母语的人都不曾用的甚至、不曾听说过的词,和过时的词、句,听不懂真正的英语和不能和“英语为母语的人士”交流就毫不奇怪了!所有学习英语的策略和技巧大致可以分为二类:一类是需要你自己安下心来,花费时间去反复记忆---记忆那些自己和别人总结、归纳的知识。这部分工作,没有人能替代你,无论是怎样的天才!(因为吃鱼有利于智力和记忆力,有人求教马克·吐温,问吃多少管用。马克·吐温答道:看来您至少要吃两头鲸鱼!)但是,如果只是埋头苦学,就能学好英语的话,那中国人的英语水平,理论上应当是拔尖的了,事实却正好相反。(在国外学习,深深感到:大概是因为长期训练的结果,记忆和背诵能力,尤其是记忆、背诵那些不理解的东西,是咱们中国人的强项;但实际应用和创新能力,总体来讲是我们的弱项。)
因此,另一类是“如何在现实生活中,有效的运用英语以达到交流目的”的经验和技巧。中国人勇于理论而逊于实践(为读书而读书:“万般皆下品,唯有读书尊”)。因为应用技巧很强,这部分技能被国内学英语的人士长期忽略。或是因为接触Native speakers有限,难以得到“真经”,或是因为学英语追求“高、大、全式”英语的嗜好和国人好面子的心理,使大多数人乐于采用传统的、也是安全的的学习方法:对句子、语法和词汇的执著偏爱,甚于使用英语Native speakers交流。其实,语言只是一种工具,除非你以此作为职业,否则它本身没有任何意义,也没有任何用处,如果它不能为“交流目的”而服务的话。读书和自学对提高英语有帮助。但书的缺点,和自学一样,没有反馈,没有双向的交流。理论上知道的事,实际做起来是不一样的。尤其是语言,遵循“用进废退”的原理。掌握这部分的很有效方法是:创造条件和机会,同英语为母语或在国外生活过的人学习和交流。
Practice, practice and practice! 研究表明,人在交谈时,80%的信息来自身体语言(body language)、语音(intonation) and 语调(tone)。此外,对交流有效性的影响,还包括双方交流的意向、谈话的内容、对英语文化的理解和有效运用等诸多因素,而绝不仅仅是句子、语法和词汇。因此,常常能见到这样一个有趣的现象:一个只有五、六千词汇的秘书、助理,能用英语同“老外” 流利的交流,而一些有号称三、五万词汇量的、手持六级英语证书的硕士、博士,学了十年、二十几年的英语,面对英语为母语的人,除了最简单的几句不痛不痒的所谓的对话,有多少人能进行“有效的交流”呢?更不用说用English而非Chinglish表达自己的思想了。Chinglish则是指:用汉语文化、思维和习惯等去套用“英语文化”,其结果是所学到的、所谓的“流利的英语”仅限于和同胞交流,和“英语为母语的人士”交流时,双方因“文化差异”在语言表达上的体现,无法相互理解和沟通!不去了解和学习英语国家文化在交流、沟通运用上的体现,而只是套用本国的文化和习俗,往往是造成交流障碍的原因。其后果和损害,远远大于因为发音、语法和句子的缺陷而造成的损害。因为发音、语法和句子暂时不好,每个人都会表示理解,因为毕竟英语不是你的母语,可以慢慢提高。但因为“文化冲突”造成的人格、品行上的误解,甚至有可能起到和你要达到的目的相反的结果,毁掉了宝贵的发展机会!在一个人有限的生命里,如果考虑到年龄、职业发展轨迹、客观环境和条件等因素,人生真正的属于你的机会只有二、三次而已!
举个例子来说明文化冲突:西方人在交谈中讲究 “eye contact”,交谈的双方要注视对方的双眼,中国人对于“自己的两眼直视对方的两眼”的看法多半是:这样"直勾勾地"盯着别人不太礼貌。但西方人士却认为:说话的一方“两眼直视”表示自己的诚意和坦白的胸怀,听话的一方“两眼直视”表示了自己对话题的兴趣和对于对方的尊重。因此,西方人在见面时,配合着“eye contact”的,是自信的微笑(无论内心中怎么想)、有力的握手(礼节性的碰碰手,英语中称为“死鱼” shaking a dead fish)和正面思考型 (positive thinking)的谈话,会使人产生和你继续交往的意愿。相反,如果是躲躲闪闪的目光(有的人更是因为想英文词句,而抓耳挠腮、呲牙咧嘴或上翻白眼)、木然的表情(称:喜怒不行于色)和消极的谈话内容,无论你的语法、发音和句子多么纯正和也让别人"敬而远之"。
一个民族的语言,是她特有文化的载体和沉淀,也是她传统的积累。而传统力量是如此的强大,本民族的文化的影响又是如此的根深蒂固,以至于到我到美国两年以后,在和老外聊天时,常常几乎忍不住还要问一些早已知道不该问的 “禁忌问题”。比如,How old are you?在国内多么平常的问题,尤其是熟悉了以后,问问年龄,彼此称兄道弟,或姐妹相称,再自然不过了;喊句“老张、老李”什么的,尽管不老,被喊者心里也高兴。中华文化,有一种根深蒂固的怀旧情结,沉迷于过去---或许是因为我们的祖先太出色、太了的缘故吧。“历史悠久、百年老店”之类的,都是吸引人的亮点。我们崇尚“老”,老,似乎是大智大慧、authority的代名词。但在北美,却有着和我们的文化传统截然相反的理念。新的、年轻的才是生命和活力的象征 (symbol),人们崇尚年轻(worship youth);老的、旧的是死亡、落伍的象征。所以,年龄在北美是个非常忌讳(taboo)的问题,即使是朋友之间。如果你想让“英语为母语的人士”讨厌你,尤其是女士讨厌的,请大胆地问她年龄好了(They say: You are a pain in the neck.)。北美的很多人,特别怕过40岁生日。似乎过了40岁,就到了将要被社会抛弃的年龄。You cannot teach an old dog new tricks. She is no spring chicken 是北美常用俚语。所以,在和“老外”交往中,千万别暗示她/他的年龄,即使你不小心知道了。西方人有句幽默,称“永葆青春的秘诀是:谎报年龄!”(老外提倡幽默,称为Positive thinking、positive attitude,我在其它文章中有论述。但用英语和老外开玩笑,一定要小心,毕竟来自不同的文化背景。不过,我自己有一个真实的、美国人的玩笑:美国人的确很自信,我曾被美国乞丐在大街上理直气壮地拦住要钱:One dollar for pizza!声音圆润而洪亮。猛然一听,我还真以为我欠他钱呢!等搬到纽约市后,又有很多次被乞丐拦住问:Do you have five dollars?谁让纽约市的生活费那么昂贵呢?) 。
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1)机考特色
听力比重加大
和传统笔试重阅读有很大不同的是,机考更注重听力,听力比重占70%。 作文部分也融入了听力要求,首先要看一段视频,看懂了视频以后在作文里简单描述视频内容,并阐发自己的观点。“如果没有听懂视频,作文就根本无从下手。”
增加跟读环节
在听力部分后面增加了跟读的环节,需要考生对着计算机的麦克风重复之前听到的对话,以此考查考生的口语是否标准。所以在考试前,考生们需要调试计算机的麦克风音量。
机考试题的变化
纯粹听力的题目仍然和新四级纸笔考试一样,占据35%的比重,而跟读题可以划入听力口语的范围,其他除纯粹阅读以外的题型都是或以听力材料或以阅读材料作为话题引入或答题基础的,并不能完全并入听力板块。纯粹阅读的题目从新四级纸笔考试的35%降至30%,但仍有其他题目可能与阅读有关。整体来看,阅读不能小视,听力更是如此。上机考试的新四级是以听和读全面带动说与写,这也从语言学的角度更好的印证了输入与输出的关系。
2) 上机考试与传统的纸笔考试的主要区别
A、首先是考试形式:
答题的介质由纸笔更换为计算机与网络。
B、其次是考试内容:由于听力在考察过程中占了很大的比例,从这点上说,改革后的四六级更注重对学生语言交流能力的考查。
传统考试流传的板块结构与分值设定为70分听力30分阅读。这个说法未免有些夸大其词。我们一起来看一下08年12月某高校四级机考流程以及分值安排:
①视频理解:Main Ideas and Important Details根据一段视频(五分钟左右)回答问题 选择题 25%一段来自某个电视节目或实际生活的视频(五分钟左右)听或看三段录音或者视频(一般2段音频和1段视频),内容涉及讲座/报告,对话/访谈,或者新闻。一般选自CNN,VOA,BBC等。所以英音美音都会有,而不是现在以美音为主的听力。
②听力填空:Listening-based Intergrated Dictation视频会话按句重播,填出句中的关键词 填空题10%
③会话跟读:Listening and Repeating视频会话按句重播,语音识别考生复述 录音题10%
④阅读理解:Reading ComprehensionSection A: Reading in Depth 传统阅读 选择题 20%Section B: Skimming and Scanning 快速阅读 判断或选择与填空 10%
⑤语法句型:Grammar and StructureSection A: Bank Filling 以视频和阅读材料为基础,回答语法问题 填空题5%Section B: Translation 以视频和阅读材料为基础,完成翻译 填空题 5%
⑥话题写作:Summary and Commeting以视频和阅读材料为基础,完成命题作文 作文题15%
C、最后是考试时间:传统的纸笔考试是从上午9点至11点20分,而新四级机考时间为上午9点至11点,比原来少了20分钟。
试卷改革
自2013年12月考次起,全国大学英语四、六级考试委员会将对四、六级考试的试卷结构和测试题型作局部调整。调整后,四级和六级的试卷结构和测试题型相同。


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课程介绍

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英语作为全球最广泛使用的语言之一,其基础便是26个字母。对于初学者来说,快速准确地学会这些字母的发音和书写是学习英语的 步。本文将为你提供一个全面的指南,帮助你快速掌握英语字母。
  1.英语字母简介
  英语字母表由26个字母组成,分为元音和辅音。元音字母有5个:A,E,I,O,U,而其他字母则为辅音。每个字母都有其独特的发音,而某些字母组合也有特定的发音规则。
  2.学习字母发音
  2.1元音字母发音
  -A:发音为/ei/,如在单词"apple"中。
  -E:发音为/i:/,如在单词"evening"中。
  -I:发音为/ai/,如在单词"like"中。
  -O:发音为/əʊ/,如在单词"open"中。
  -U:发音为/ju:/,如在单词"use"中。
  2.2辅音字母发音
  辅音字母的发音多种多样,但大多数都可以通过观察字母的形状和位置来推断其发音。例如,"B"发音为/bi:/,而"C"在单词"cat"中发音为/kæt/。
  3.字母书写技巧
  3.1书写顺序
  学习每个字母的正确书写顺序对于形成良好的书写习惯至关重要。例如,"A"从左上角开始,向下画一个半圆,然后从中间向上画一个垂直线。
  3.2大小写区分
  英语字母分为大写和小写两种形式。大写字母用于句子的开头、专有名词和强调。例如,"I"是小写,而"I"是大写。
  4.记忆技巧
  4.1歌曲和押韵
  通过歌曲和押韵的方式记忆字母顺序是一种有效的学习策略。例如,"A,B,C,D,E,F,G..."的儿歌可以帮助你记住字母表。
  4.2视觉辅助
  使用字母卡片、图表和颜色编码可以帮助你更好地记忆每个字母的形状和发音。
  5.实践与应用
  5.1阅读练习
  通过阅读含有新学字母的单词和句子来加强记忆。
  5.2写作练习
  尝试书写单词和句子,以巩固你对字母的掌握。
  掌握英语字母是学习英语的基石。通过上述方法,你可以快速而准确地学习英语字母的发音和书写。不断练习和应用,你将能够打下坚实的英语基础。记住,持之以恒是成功的关键。

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阅读方法:
略读(Skimming):略读是一种快速浏览文章的方法,目的是获取文章的大致内容和中心思想。在略读时,可以重点关注文章的标题、首段、尾段以及每段的首句和尾句。这些部分通常会包含文章的主题、主旨大意或结论等重要信息。例如,一篇文章的标题是“ The Impact of Artificial Intelligence on Employment”,通过标题就可以大致了解文章是关于人工智能对就业的影响;再看首段可能会引出这个话题,尾段可能会总结人工智能对就业影响的结论等。
查读(Scanning):查读是为了寻找特定信息而进行的快速阅读。当题目中问到某个具体的细节,如数字、日期、人物等时,可以使用查读的方法。在查读时,要带着问题中的关键词在文章中快速定位相关信息。例如,如果题目问“According to the passage, when was the first artificial intelligence program developed?”,那么就可以快速在文章中查找与“first”和“artificial intelligence program”以及“developed”相关的内容。
细读(Close Reading):细读主要用于理解文章中的难点部分,如长难句、复杂的逻辑关系、隐含意义等。对于一些推理判断题、语义理解题等需要深入理解文章内容的题目,往往需要通过细读来解决。在细读时,要仔细分析句子结构、单词的含义、上下文的逻辑关系等。例如,对于一个语义理解题“The word 'ambiguous' in the passage most probably means...”,就需要通过细读包含这个单词的句子以及上下文来推测其含义。
题型应对技巧:
主旨大意题:这类题目主要考查考生对文章中心思想的把握。解题时可以通过略读文章,重点关注文章的标题、首段、尾段以及各段的首句来寻找主题句,从而确定文章的主旨。同时,要注意排除那些只涉及文章部分内容的选项。
细节理解题:以查读为主,根据题目中的关键词在文章中定位到相应的细节信息,然后仔细对比选项与原文内容是否一致。要注意一些干扰项可能会对原文内容进行部分篡改、夸大或缩小等。
推理判断题:需要在理解文章字面意义的基础上,根据文章中的线索和逻辑关系进行合理的推理。在做这类题时,要避免过度推理,推理结果必须基于文章内容。通常可以通过细读相关段落或句子,分析作者的观点态度、逻辑推理过程等来得出答案。
语义理解题:如果是考查超纲单词的含义,可以通过上下文的线索来推测,如利用同义词、反义词、举例说明等;如果是考查词组或习语的含义,同样要结合上下文语境来理解。
大学英语六级真题写作范文的价值与常见类型
价值:
学习写作思路:通过阅读写作范文,考生可以学习到不同类型作文的写作思路。例如,对于议论文,范文会展示如何提出论点、展开论述以及进行总结;对于记叙文,会呈现如何按照一定的顺序叙述事件,如时间顺序、空间顺序等。这有助于考生在自己写作时能够有清晰的逻辑框架。
积累好词好句:范文中往往会使用一些高级词汇、短语和复杂句式,考生可以将这些好词好句积累下来,并运用到自己的写作中,从而提升作文的语言质量。例如,使用“Nevertheless(然而)”“Consequently(因此)”等连接词使文章逻辑更连贯;使用“It is universally acknowledged that...”(众所周知……)这样的句式来提升句子的档次。
了解评分标准:从范文中可以大致了解六级作文的评分标准。高分范文通常在内容完整性、逻辑清晰度、语言准确性和丰富性等方面都表现出色,考生可以通过对比自己的作文与范文的差距,明确自己在写作方面需要改进的地方。
常见类型:
议论文:这是六级作文中较为常见的类型。例如关于社会热点话题的议论文,如“论环境保护的重要性”“分析网络对青少年的影响”等。议论文一般需要考生提出自己的观点,并用事实、例子、数据等进行论证。在结构上,通常包括开头提出论点、中间展开论述(可以从不同角度进行论证,如正面论证、反面论证等)、结尾总结论点并升华主题。
记叙文:记叙文可能会要求考生描述一个经历、事件或人物等。比如“描述一次难忘的旅行”“讲述一位对你影响深刻的人”等。在写记叙文时,要注意情节的完整性、描写的生动性以及情感的表达。可以通过描述事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果来构建文章内容。
说明文:说明文主要是对事物或现象进行说明和解释。如“介绍一种传统的中国文化习俗”“说明某种科技产品的功能和使用方法”等。在写作时,要注意按照一定的顺序进行说明,如从外观到内部结构、从功能到用途等,并且要使用准确、客观的语言。
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