鄞州大学英语辅导班
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句子结构错误
例如，“我认为保持美丽的最好方法就是运动”，有些学生会说“In my opinion I think the best way to stay beautiful is do exercise”。这里存在两个错误，一是“in my opinion”和“I think”语义重复，二是“is do exercise”语法结构错误，正确的表达应该是“I think the best way to stay beautiful is to exercise”或者“In my opinion, the best way to stay beautiful is to exercise”。这种错误是由于没有掌握英语句子的结构和语法规则，按照汉语的表达习惯来组织句子造成的中式英语13。
再如，“由于他的粗心大意，使他陷入了严重的麻烦中”，学生可能会说成“Hiscareless caused him to be in serious trouble”。在这个句子中，“careless”是形容词，不能作主语，正确的表达应该是“His carelessness caused him to be in serious trouble”。这是因为学生没有正确理解英语中词性的用法，受到汉语句子结构的影响而产生中式英语13。
时态错误
比如，在描述过去发生的事情时，“我昨天去了图书馆，借了一本书”，有些学生可能会说“I go to the library and borrow a book yesterday”。这里没有使用一般过去时，正确的表达应该是“I went to the library and borrowed a book yesterday”。这种时态错误是由于对英语时态的概念和用法掌握不牢固，按照汉语中没有时态变化的习惯来表达导致的中式英语。
（三）句子结构与表达习惯方面的中式英语
语序错误
在汉语中，我们经常会说“我非常喜欢英语”，很多学生就会直接翻译成“I very like English”。而在英语中，正确的表达应该是“I like English very much”。这种语序错误是因为按照汉语的语序习惯来构建英语句子，没有遵循英语的语法和表达习惯20。
又如，“你是做什么工作的呢？”有些学生会说成“What's your job?”虽然这个表达在语法上没有错误，但更地道的英语表达是“Are you working at the moment?”或者“What do you do?”这种差异是由于英语和汉语在询问职业时的表达习惯不同，按照汉语习惯翻译容易产生中式英语20。
画蛇添足
例如，“他在刮胡子”，有些学生会说成“He is shaving his beard”。在英语中，“shave”本身就有“刮胡子”的意思，不需要加上“his beard”，正确的表达是“He is shaving”。这是因为学生没有理解英语中一些动词的含义和用法，按照汉语的表达习惯添加了不必要的成分，从而产生中式英语14。
（四）文化表达方面的中式英语
文化内涵误解
如前面提到的“龙”的例子，在中国文化中，“龙”是吉祥的象征，而在英语中“dragon”往往被视为邪恶的象征。如果在英语表达中不注意这种文化内涵的差异，可能会产生误解。例如，在描述中国的传统文化元素时，如果说“China is the country of dragon”，可能会给英语母语者带来不好的印象，更合适的表达可以是“China is the country with a long - standing dragon - like culture”。
文化习惯冲突
在表达感谢时，中国文化中可能会比较含蓄，而英语文化中则更倾向于直接表达。有些学生可能会按照中国文化习惯，在接受别人帮助后只是简单地说“谢谢”，而没有
（二）误解体裁
错误判断作文的体裁是常见的审题错误之一。例如，题目是“Describe a Beautiful Scenery You Have Ever Seen”（描述你见过的一处美丽风景），这是记叙文体裁，但有些学生可能会把它当作说明文来写，重点放在对风景的构成要素进行解释，而不是描述自己看到风景的经历和感受。
对于一些混合体裁的题目，学生更容易产生误解。比如在“Discuss the Phenomenon of Online Shopping and Share Your Shopping Experience”（讨论网购现象并分享你的购物经历）这个题目中，既需要对网购现象进行议论，又要描述自己的购物经历，但有些学生可能只侧重其中一个方面，没有理解题目对两种体裁的要求。
（三）对关键词理解偏差
关键词是理解题目的关键，但学生有时会对关键词的理解出现偏差。例如在“Harmful Effects of Excessive Use of Mobile Phones”（过度使用手机的有害影响）这个题目中，“excessive”（过度的）是关键词，如果学生没有理解这个词的含义，在作文中可能会论述手机使用的一般影响，而不是过度使用带来的有害影响。
有时候题目中的关键词可能有多种含义，学生如果只理解了其中一种，也会导致审题错误。比如“bank”这个词，除了常见的“银行”的含义外，还有“河岸”的意思，如果在题目中是取“河岸”的含义，而学生按照“银行”来理解，就会完全偏离题意。
（四）未把握隐含信息
如前面提到的，有些题目存在隐含信息，但学生在审题时往往没有挖掘出来。例如在“Benefits of Learning a Second Language”（学习第二语言的好处）这个题目中，除了表面上要求阐述学习第二语言在交流、文化理解等方面的好处外，还可能隐含着对培养跨文化交际能力、拓宽视野等方面的思考，但学生可能只写了一些比较浅显的好处，没有深入挖掘隐含信息，使文章内容不够丰富和深刻。
五、大学英语作文审题方法案例
（一）案例一：“The Impact of Social Media on Interpersonal Communication”（社交媒体对人际沟通的影响）
体裁判断：这是一篇议论文体裁的题目。因为题目要求讨论社交媒体对人际沟通的影响，需要表达自己的观点并进行论证。
关键词提取：“social media”（社交媒体）、“interpersonal communication”（人际沟通）、“impact”（影响）是关键词。这些关键词明确了论述的主体是社交媒体和人际沟通，核心内容是影响。
写作要点确定：根据题目，写作要点至少包括社交媒体对人际沟通的积极影响和消极影响两个方面。可以进一步思考在不同方面的影响，如在交流的便利性、交流的深度、信息传递的准确性等方面的影响。
人称与时态选择：可以使用第三人称，因为是在论述一种普遍现象。时态方面，由于是阐述一般的影响，主要使用一般现在时，例如“Social media has greatly changed the way of interpersonal communication. It provides more convenience for people to communicate.”（社交媒体极大地改变了人际沟通的方式。它为人们的交流提供了更多的便利）。
6、derive [di.raiv]vt.取得;追溯起源vi.(from)起源，衍生7、thrive [eraiv]vi.兴旺，繁荣
8、flourish [.fl.ri.]vi.茂盛，繁荣，兴旺vt.挥动(以引起注意)9、assemble [..semb.l]vi.聚集vt.集合，召集;装配
10、detach [di.t.t.]vt.(from)拆卸，使分开，使分离11、impoverish [im.p.v.ri.]v.使成赤贫
12、approach [..pr.ut.]v.靠近n.接近，临近;途径;方式，方法13、diversify [dai.v.:sifai]v.(使)不同，(使)变得多样化
14、inevitable [i.nevit.b.lJa.不可避免的，必然(发生)的15、unavoidable [.n..v.id.bl]a.不可避免的
16、bankruptcy [.b..kr.ptsi]n.破产
17、susceptible [..sept.b.lJa.易受影响的;过敏的;能经受的18、formidable [.f.:mid.b.lJa.可怕的;难以克服的，难对付的19、eligible [.elid..b.lJa.有条件被选中的;(尤指婚姻等)合适(意)的
20、unsustainable ..ns.stein.bl]Jadj.不能持续的，无法支撑的，无法维持的21、unfeasible adj.不能实行的，难实施的
22、steer [.sti.]vt.驾驶，为...操舵;引导vi.驾驶23、peer [pi.]n.同龄人，同地位的人;贵族vi.仔细看
24、maternity [m.t..niti]n.母性，母亲身份，产科病房adj.孕妇的，母性的25.masculinity[.m.skjuliniti] n.男子气慨
25、furious [.fju.ri.s]a.狂怒的，暴怒的;强烈的，激烈的26、tremendously [tri.mend.sli]ad.可怕地;极大地
27、integrity [in.tegriti]n.正直，诚实，诚恳;完整，完全，完善28、dean [di:n]n.教长，主任牧师;学院院长，系主任
29、neuron [n.ran /nj..r-]n.神经单位;神经元
30、collapse [k..lps]vi./ n.倒坍，塌下;崩溃，突然失败31、embark [im.bc:k]vi.上船(或飞机等);(on)着手，开始工作32、interpret [in.t.:prit]vi.口译，翻译vt.解释，说明，诠释33、exert [ig.z.:t]vt.用(力)，尽(力);运用，发挥，施加34、shield [.i:ld]n.防护物，护罩，盾vt.保护，防护35、soar [s.i]vi.猛增;高飞，升腾;高涨;屹立36、impair [im.pe.]vt.损害，损伤，削弱
37、pathetic [p..tetik]a.差劲的;可怜的，可悲的
38、sympathetic [s.mp.0et.k]adj.有同情心的，赞成的，合意的39、perspective [p..spektiv]n.视角，观点;远景;透视画法，透视图40、innumerable无数的，数不清的
（一）只动耳、不动手
很多考生在平时练习听力时感觉还不错，但考试时却写不出正确答案。这是因为只听不写，忽略了听力考查的瞬间记忆和速记能力。四六级听力是应试考试，做题技巧很重要，老师讲授的方法需要在亲自动手练习中才能慢慢掌握。在有限的时间内，多精听少泛听更有助于提高听力分数1。
（二）过度纠结
在听的过程中遇到不确定或听不懂的问题时，有些考生会过度纠结，导致错过后面的内容。正确的做法是先标记或跳过该题，继续听下面的内容，在涂写答案时再根据上下文和选项进行推测或排除2。大学英语听力理解技巧
一、听力基础技巧
（一）连读与停顿
在英语听力中，连读和停顿是两个重要的语音现象。连读是指在快速语流中，单词与单词之间首尾相连，由前一个单词的末尾音节与后一个单词的起首音节相连，例如“Can I have a look”会读成“CanIhavealook”。如果不熟悉连读规则，在听力理解时就可能将原本连读的部分视为单独的单词，从而产生理解偏差。停顿也是需要注意的点，英语的节奏特点决定了句子中需要停顿，很多学生在日常发音中常忽略这一点，误将句中的停顿听成是句与句的停顿，进而不能正确地把前后部分关联起来，影响对全篇内容的理解2。
（二）弱读现象
除了连读和停顿，弱读也是常见的语音现象。在英语句子中，不重要的或没有具体意义的单词往往发音很轻，这就是弱读。例如一些冠词、介词等虚词在句子中常常弱读。如果对弱读现象不敏感，在听力过程中可能会遗漏这些单词，或者难以识别包含弱读单词的词组或句子，从而影响对句子整体含义的理解。
（三）数字题规律
对于数字题，除了进行专项练习外，还可以总结一些规律。通常数字前面可能会有“ No.”或“Room”等标志性词汇。了解这些规律有助于在听到相关数字时更快速准确地做出反应，尤其是在面对听力材料中可能出现多个数字干扰的情况下，能够依据这些规律锁定正确答案1。
二、听力练习中的技巧
（一）泛听技巧
泛听是提高英语听力理解能力的重要方法之一。泛听可以让学习者充分利用碎片化时间，如在起床、早饭、晚饭后、洗澡、睡觉前等时间播放英文录音或者歌曲，反复听、随意听。通过大量的泛听，学习者能够逐渐熟悉英语的语音、语调、语速等，使耳朵习惯听英语。虽然泛听过程中可能不能完全理解每一个单词或句子，但可以培养语感，对整体的听力理解能力提升有很大帮助
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学习模式
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一、关于目标设定的重要性 1
范文内容
Why is goal - setting important? Because goals can help you do and experience every meaningful thing you hope for. Instead of letting life happen to you, goals allow you to make your life happen. Successful people have visions of what their lives should be and they set lots of goals, both short - term and long - range, to help them realize the visions.
By setting goals you are taking control of your life. It is like having a map to show where you want to drive. With an aim, a driver arrives at the destination without any waste of time or wrong turns. On the contrary, a driver with no aim drives aimlessly around, never getting anywhere and just using up gas.
In life, set goals and follow through on them. Decide what you want and then get there by making plans and setting priorities. Goals are not difficult to set and they are not difficult to reach. It is up to you to find out what your goals, ideals and visions really are. With a clear direction, and with certain plans, you will straightly get what you want. Without a goal, you have to live a passive life. You do not know where to go, what you want and why you are alive.
二、大学生活的开始 2
范文内容
New life begins! I've been expecting this moment for a long time. Finally, I become a college student. All good things must come to an end! I am now apart from my family members and many good friends. I am aware that I will have to do everything on my own. Being responsible is the exact thing that I am supposed to think about!
I'm now dealing something responsibly with my new rommates. I enjoy being together with them, they just like my good friends in high school, being kind and thoughtful! So far, I'm getting along so well with people around me. College provides me with chances and challenge, I'm going to make a difference to my life! And I have every confidence on myself.
and：是最基本、最常用的并列连接词，用于连接两个或多个同等重要的单词、短语或句子。例如“Tom and Jerry are good friends.”（汤姆和杰瑞是好朋友）；“She likes reading and writing.”（她喜欢阅读和写作）。
both…and…：强调两者都具备某种特征或做某事。例如“Both Tom and Jerry like cheese.”（汤姆和杰瑞都喜欢奶酪）。
as well as：连接的两个部分重点在前半部分，但后半部分也起着补充说明的作用。例如“He is good at English as well as math.”（他擅长英语以及数学，重点在擅长英语）。
表示转折关系
but：表示简单的转折关系，连接两个意义相对或相反的内容。例如“He is rich but not happy.”（他很富有但不快乐）。
however：比“but”更正式，在句中的位置比较灵活，通常用逗号隔开。例如“She studied hard. However, she still didn't pass the exam.”（她学习很努力。然而，她仍然没有通过考试）。
while：可表示对比或轻微的转折关系，常连接两个句子，表示两者之间的差异。例如“Some people like coffee while others prefer tea.”（有些人喜欢咖啡，而其他人更喜欢茶）。
表示因果关系
because：直接引出原因，是最常用的表示因果关系的连接词，引导原因状语从句。例如“I didn't go to school because I was ill.”（我没去上学因为我生病了）。
since：表示已知的、显然的原因，语气比“because”稍弱。例如“Since it is raining, we'd better stay at home.”（既然在下雨，我们最好待在家里）。
as：表示原因时，语气较弱，通常位于句首。例如“As it was late, we went home.”（由于天色已晚，我们回家了）。
therefore：用于引出结果，表示“因此，所以”。例如“He studied hard. Therefore, he got good grades.”（他学习努力。因此，他取得了好成绩）。
表示递进关系
moreover：表示进一步补充说明，强调后面的内容是对前面内容的进一步强化。例如“He is good at math. Moreover, he is also excellent in physics.”（他擅长数学。而且，他在物理方面也很优秀）。
furthermore：与“moreover”类似，也用于增加更多的论据或信息。例如“She is intelligent. Furthermore, she is very hard - working.”（她很聪明。而且，她非常勤奋）。
in addition：表示额外添加的信息。例如“He can speak English well. In addition, he can also speak French.”（他英语说得很好。此外，他还会说法语）。
表示列举关系
for example：用于举例说明，通常用逗号与后面的例子隔开。例如“There are many fruits. For example, apples, bananas and oranges are very popular.”（有很多水果。例如，苹果、香蕉和橙子很受欢迎）。
such as：用于列举事物，后接名词或名词短语，不需要逗号。例如“There are many fruits such as apples, bananas and oranges.”（有很多水果，如苹果、香蕉和橙子）。
表示总结关系
in conclusion：用于文章结尾，表示总结。例如“In conclusion, we should protect the environment.”（总之，我们应该保护环境）。
to sum up：也用于总结文章的主要内容。例如“To sum up, we have had a wonderful journey.”（总而言之，我们度过了一次美妙的旅程）。
1.师资力量雄厚，各老师都拥有丰富的实践经验和教学经验，富有责任心，老师全程跟踪解决学员后顾之忧。
2. 优质的教学质量，紧紧围绕课堂教学，优化教学过程，增强教学的有效性。
3.舒适的学习环境，校区环境整洁舒适、休闲安静、舒适自然、轻松宜人。
4.良好的交通条件，校区周边交通便利，停车方便，公交可直达校区。
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