三江大学英语寒假班

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三江大学英语寒假班对于词汇的积累,我们可以通过多样化的方式。可以根据场景分类记忆,这样在听到相关场景时能迅速反应。
一、大学英语作文常用词汇
大学英语作文常用词汇涵盖了多个语义范畴,这些词汇在日常写作中频繁出现,是构建文章的基础。
(一)表达观点与看法的词汇
在阐述自己或他人的观点时,常用到如“argue”(主张、认为)、“maintain”(坚持认为)、“hold”(持有某种观点)、“believe”(相信、认为)等动词 1。例如,“Some people argue that the Internet has a negative impact on our lives.”(一些人认为互联网对我们的生活有负面影响。)这些词汇能够明确地表达出观点的归属。
(二)思考与考虑相关词汇
当涉及到对事物进行思考或考虑时,有“take…sth. into consideration”(将某事考虑在内)、“consider”(考虑)、“ponder”(沉思、仔细考虑)、“meditate”(沉思、冥想)、“contemplate”(深思、仔细考虑)、“think over”(仔细考虑)、“reflect on/upon”(思考、反思)等表达。例如,“Before making a decision, we should take all the factors into consideration.”(在做决定之前,我们应该将所有因素考虑在内。)这些词汇体现了思维的过程。
(三)得出结论的词汇
在文章结尾或段落结尾得出结论时,“come into conclusion”(得出结论)、“arrive at the conclusion”(得出结论)、“draw the conclusion”(得出结论)、“conclude”(推断、作结论)、“decide”(决定)、“assert”(宣称、断言)等词汇比较常用。例如,“After analyzing the data, we can draw the conclusion that this method is effective.”(在分析数据之后,我们可以得出这个方法是有效的结论。)
(四)获取与赢得相关词汇
描述获取知识、经验或者赢得奖励、成就等情况时,“acquire”(获得,尤指通过努力逐渐获得)、“obtain”(获得,较正式)、“attain”(达到、获得,常指经过长时间努力达到目标)、“reap”(收获,尤指收获成果或回报)、“earn”(赢得,常指通过工作或努力获得报酬或荣誉)、“gain”(获得,强调增加或得到有用或想要的东西)、“procure”(获得、取得,多指设法得到难以得到的东西)等词汇会被使用。例如,“We can acquire a lot of knowledge from books.”(我们可以从书中获得很多知识。)
一、大学英语作文常用词汇
大学英语作文常用词汇涵盖了多个语义范畴,这些词汇在日常写作中频繁出现,是构建文章的基础。
(一)表达观点与看法的词
在阐述自己或他人的观点时,常用到如“argue”(主张、认为)、“maintain”(坚持认为)、“hold”(持有某种观点)、“believe”(相信、认为)等动词 1。例如,“Some people argue that the Internet has a negative impact on our lives.”(一些人认为互联网对我们的生活有负面影响。)这些词汇能够明确地表达出观点的归属。
(二)思考与考虑相关词汇
当涉及到对事物进行思考或考虑时,有“take…sth. into consideration”(将某事考虑在内)、“consider”(考虑)、“ponder”(沉思、仔细考虑)、“meditate”(沉思、冥想)、“contemplate”(深思、仔细考虑)、“think over”(仔细考虑)、“reflect on/upon”(思考、反思)等表达。例如,“Before making a decision, we should take all the factors into consideration.”(在做决定之前,我们应该将所有因素考虑在内。)这些词汇体现了思维的过程。
(三)得出结论的词汇在文章结尾或段落结尾得出结论时,“come into conclusion”(得出结论)、“arrive at the conclusion”(得出结论)、“draw the conclusion”(得出结论)、“conclude”(推断、作结论)、“decide”(决定)、“assert”(宣称、断言)等词汇比较常用。例如,“After analyzing the data, we can draw the conclusion that this method is effective.”(在分析数据之后,我们可以得出这个方法是有效的结论。)
(四)获取与赢得相关词汇
描述获取知识、经验或者赢得奖励、成就等情况时,“acquire”(获得,尤指通过努力逐渐获得)、“obtain”(获得,较正式)、“attain”(达到、获得,常指经过长时间努力达到目标)、“reap”(收获,尤指收获成果或回报)、“earn”(赢得,常指通过工作或努力获得报酬或荣誉)、“gain”(获得,强调增加或得到有用或想要的东西)、“procure”(获得、取得,多指设法得到难以得到的东西)等词汇会被使用。例如,“We can acquire a lot of knowledge from books.”(我们可以从书中获得很多知识。)
(五)支持与反对相关词汇
表达支持或者反对某种观点、事物时,“approve of”(赞成、同意)、“in favor of”(支持、赞成)、“uphold”(支持、维护)、“stand by one's side”(站在某人一边,表示支持)、“agree with”(同意)、“give one's assent”(表示同意)用于表示支持;而“opposite”(相反的)、“object to”(反对)、“resist”(抵制)则用于表示反对。例如,“Most people are in favor of this policy.”(大多数人支持这项政策。)“Some people object to building a factory near their homes.”(一些人反对在他们家附近建工厂。)
(五)支持与反对相关词汇
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阅读方法:
略读(Skimming):略读是一种快速浏览文章的方法,目的是获取文章的大致内容和中心思想。在略读时,可以重点关注文章的标题、首段、尾段以及每段的首句和尾句。这些部分通常会包含文章的主题、主旨大意或结论等重要信息。例如,一篇文章的标题是“ The Impact of Artificial Intelligence on Employment”,通过标题就可以大致了解文章是关于人工智能对就业的影响;再看首段可能会引出这个话题,尾段可能会总结人工智能对就业影响的结论等。
查读(Scanning):查读是为了寻找特定信息而进行的快速阅读。当题目中问到某个具体的细节,如数字、日期、人物等时,可以使用查读的方法。在查读时,要带着问题中的关键词在文章中快速定位相关信息。例如,如果题目问“According to the passage, when was the first artificial intelligence program developed?”,那么就可以快速在文章中查找与“first”和“artificial intelligence program”以及“developed”相关的内容。
细读(Close Reading):细读主要用于理解文章中的难点部分,如长难句、复杂的逻辑关系、隐含意义等。对于一些推理判断题、语义理解题等需要深入理解文章内容的题目,往往需要通过细读来解决。在细读时,要仔细分析句子结构、单词的含义、上下文的逻辑关系等。例如,对于一个语义理解题“The word 'ambiguous' in the passage most probably means...”,就需要通过细读包含这个单词的句子以及上下文来推测其含义。
题型应对技巧:
主旨大意题:这类题目主要考查考生对文章中心思想的把握。解题时可以通过略读文章,重点关注文章的标题、首段、尾段以及各段的首句来寻找主题句,从而确定文章的主旨。同时,要注意排除那些只涉及文章部分内容的选项。
细节理解题:以查读为主,根据题目中的关键词在文章中定位到相应的细节信息,然后仔细对比选项与原文内容是否一致。要注意一些干扰项可能会对原文内容进行部分篡改、夸大或缩小等。
推理判断题:需要在理解文章字面意义的基础上,根据文章中的线索和逻辑关系进行合理的推理。在做这类题时,要避免过度推理,推理结果必须基于文章内容。通常可以通过细读相关段落或句子,分析作者的观点态度、逻辑推理过程等来得出答案。
语义理解题:如果是考查超纲单词的含义,可以通过上下文的线索来推测,如利用同义词、反义词、举例说明等;如果是考查词组或习语的含义,同样要结合上下文语境来理解。
大学英语六级真题写作范文的价值与常见类型
价值:
学习写作思路:通过阅读写作范文,考生可以学习到不同类型作文的写作思路。例如,对于议论文,范文会展示如何提出论点、展开论述以及进行总结;对于记叙文,会呈现如何按照一定的顺序叙述事件,如时间顺序、空间顺序等。这有助于考生在自己写作时能够有清晰的逻辑框架。
积累好词好句:范文中往往会使用一些高级词汇、短语和复杂句式,考生可以将这些好词好句积累下来,并运用到自己的写作中,从而提升作文的语言质量。例如,使用“Nevertheless(然而)”“Consequently(因此)”等连接词使文章逻辑更连贯;使用“It is universally acknowledged that...”(众所周知……)这样的句式来提升句子的档次。
了解评分标准:从范文中可以大致了解六级作文的评分标准。高分范文通常在内容完整性、逻辑清晰度、语言准确性和丰富性等方面都表现出色,考生可以通过对比自己的作文与范文的差距,明确自己在写作方面需要改进的地方。
常见类型:
议论文:这是六级作文中较为常见的类型。例如关于社会热点话题的议论文,如“论环境保护的重要性”“分析网络对青少年的影响”等。议论文一般需要考生提出自己的观点,并用事实、例子、数据等进行论证。在结构上,通常包括开头提出论点、中间展开论述(可以从不同角度进行论证,如正面论证、反面论证等)、结尾总结论点并升华主题。
记叙文:记叙文可能会要求考生描述一个经历、事件或人物等。比如“描述一次难忘的旅行”“讲述一位对你影响深刻的人”等。在写记叙文时,要注意情节的完整性、描写的生动性以及情感的表达。可以通过描述事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果来构建文章内容。
说明文:说明文主要是对事物或现象进行说明和解释。如“介绍一种传统的中国文化习俗”“说明某种科技产品的功能和使用方法”等。在写作时,要注意按照一定的顺序进行说明,如从外观到内部结构、从功能到用途等,并且要使用准确、客观的语言。


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(三)整体难度与通过率 六级考试难度较四级有显著提升。词汇量要求更多,听力语速更快、内容更复杂,阅读文章篇幅更长、逻辑更复杂,写作要求更高。这使得六级考试的通过率相对较低,平均通过率大约是15%左右,当然不同院校通过率会有所差异。对于考生来说,需要具备扎实的英语基础、较强的词汇储备、良好的听力理解和阅读理解能力,以及较高的写作和翻译水平才能顺利通过考试79。
三、大学英语四级与六级的词汇量差异
词汇量是衡量英语水平的重要指标之一,四级和六级在词汇量要求上存在明显差异。
(一)四级词汇量要求 四级考试要求考生掌握大概4000 - 4500左右的词汇量。这些词汇主要是基础的英语单词,涵盖日常生活、学习、工作等常见场景中的用词,是构建英语语言能力的基石。四级词汇的掌握程度会直接影响到考生在听力、阅读、写作和翻译等各个部分的表现。例如在听力中,如果词汇量不足,可能会导致听不懂一些基础的对话内容;在阅读中,会因生词过多而影响对文章的理解速度和准确性;写作和翻译时也会因为词汇匮乏而难以准确表达自己的想法131415。
(二)六级词汇量要求 六级词汇量要求则至少需要5500左右的词汇量。六级词汇在四级的基础上进行了扩展,其中包含了更多学术、专业领域的词汇以及一些较为生僻但在高级阅读材料或书面表达中可能会用到的词汇。六级词汇量的增加,不仅要求考生能够认识更多的单词,还需要能够准确运用这些词汇进行书面表达和阅读理解。例如在阅读六级文章时,会出现更多复杂的词汇,如果没有足够的词汇储备,理解文章会变得非常困难;在写作中,使用一些六级词汇能够提升文章的档次和质量,但前提是要正确使用这些词汇,避免出现用词不当的情况131415。
(三)词汇量差异的影响 六级与四级1500左右的词汇量差异,使得六级在各个题型上的难度都有所提升。在听力方面,更多的词汇量有助于更好地理解听力内容,跟上较快的语速;阅读中能够更快更准确地理解文章含义,把握文章细节;写作和翻译时也能有更多的词汇选择,使表达更加精准和丰富。同时,六级词汇的复杂性也对考生的记忆和运用能力提出了更高的要求,考生需要花费更多的时间和精力去学习和掌握这些词汇。
四、大学英语四级与六级的听力难度区
听力是英语四六级考试中的重要组成部分,四级和六级的听力部分在多个方面存在难度差异。
(一)语速差异
四级听力语速:四级听力材料的语速为每分钟120 - 140词。这样的语速相对适中,对于有一定英语基础的学生来说,如果词汇量足够且熟悉常见的听力场景,在听力理解上不会有太大的障碍。例如在一些关于校园生活、日常生活对话的听力材料中,考生能够较为轻松地跟上语速,捕捉关键信息。
六级听力语速:六听力的语速明显高于四级,为每分钟140 - 160词。更快的语速意味着考生需要在更短的时间内处理更多的信息,对考生的听力反应能力和信息处理速度提出了更高的要求。在六级听力中,即使是对于一些基础较好的考生,如果没有经过针对性的训练,也可能会出现跟不上语速,从而遗漏重要信息的情况。
(二)听力内容难度
四级听力内容:四级听力容相对较为简单和直白,通常是一些日常生活中的常见话题,如校园生活(选课、作业、考试等)、家庭生活、购物、旅游等。题目设置也比较直接,往往可以通过听到的关键信息直接得出答案,不需要太多的推理和思考。例如在关于校园生活的对话听力中,可能会直接询问课程的时间安排或者作业的要求等。
六级听力内容:六级听力内则更为复杂多样,除了日常生活话题外,还会涉及到一些学术、文化、社会等方面的内容,如学术讲座、文化交流、社会现象分析等。在题目设置上也更加复杂,往往需要考生理解整个听力材料的大致内容,进行一定的推理和分析才能得出正确答案。例如在学术讲座类的听力中,可能会要求考生根据讲座内容总结主要观点或者推断作者的态度等。
(三)听力题型与干扰项设置
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语言是其文化和习俗的载体、沉淀,虽然人类的各种文化多少有相通的一面,但是更多的是其特殊的一面。而西方文化有着与中华文化截然相反的一面。例如,她崇尚“积极进取 ”positive or ambition的态度,和中国人“谦虚、艺术”的处事、说话原则,经常发生“冲突”,构成对有效交流的妨碍。这就是所谓的“文化冲突、差异”。
因此,那种用本国文化和习俗去套用英文的学习方法和应用方法,加之学了太多的“没用的、很多讲母语的人都不曾用的甚至、不曾听说过的词,和过时的词、句,听不懂真正的英语和不能和“英语为母语的人士”交流就毫不奇怪了!所有学习英语的策略和技巧大致可以分为二类:一类是需要你自己安下心来,花费时间去反复记忆---记忆那些自己和别人总结、归纳的知识。这部分工作,没有人能替代你,无论是怎样的天才!(因为吃鱼有利于智力和记忆力,有人求教马克·吐温,问吃多少管用。马克·吐温答道:看来您至少要吃两头鲸鱼!)但是,如果只是埋头苦学,就能学好英语的话,那中国人的英语水平,理论上应当是拔尖的了,事实却正好相反。(在国外学习,深深感到:大概是因为长期训练的结果,记忆和背诵能力,尤其是记忆、背诵那些不理解的东西,是咱们中国人的强项;但实际应用和创新能力,总体来讲是我们的弱项。)
因此,另一类是“如何在现实生活中,有效的运用英语以达到交流目的”的经验和技巧。中国人勇于理论而逊于实践(为读书而读书:“万般皆下品,唯有读书尊”)。因为应用技巧很强,这部分技能被国内学英语的人士长期忽略。或是因为接触Native speakers有限,难以得到“真经”,或是因为学英语追求“高、大、全式”英语的嗜好和国人好面子的心理,使大多数人乐于采用传统的、也是安全的的学习方法:对句子、语法和词汇的执著偏爱,甚于使用英语Native speakers交流。其实,语言只是一种工具,除非你以此作为职业,否则它本身没有任何意义,也没有任何用处,如果它不能为“交流目的”而服务的话。读书和自学对提高英语有帮助。但书的缺点,和自学一样,没有反馈,没有双向的交流。理论上知道的事,实际做起来是不一样的。尤其是语言,遵循“用进废退”的原理。掌握这部分的很有效方法是:创造条件和机会,同英语为母语或在国外生活过的人学习和交流。
Practice, practice and practice! 研究表明,人在交谈时,80%的信息来自身体语言(body language)、语音(intonation) and 语调(tone)。此外,对交流有效性的影响,还包括双方交流的意向、谈话的内容、对英语文化的理解和有效运用等诸多因素,而绝不仅仅是句子、语法和词汇。因此,常常能见到这样一个有趣的现象:一个只有五、六千词汇的秘书、助理,能用英语同“老外” 流利的交流,而一些有号称三、五万词汇量的、手持六级英语证书的硕士、博士,学了十年、二十几年的英语,面对英语为母语的人,除了最简单的几句不痛不痒的所谓的对话,有多少人能进行“有效的交流”呢?更不用说用English而非Chinglish表达自己的思想了。Chinglish则是指:用汉语文化、思维和习惯等去套用“英语文化”,其结果是所学到的、所谓的“流利的英语”仅限于和同胞交流,和“英语为母语的人士”交流时,双方因“文化差异”在语言表达上的体现,无法相互理解和沟通!不去了解和学习英语国家文化在交流、沟通运用上的体现,而只是套用本国的文化和习俗,往往是造成交流障碍的原因。其后果和损害,远远大于因为发音、语法和句子的缺陷而造成的损害。因为发音、语法和句子暂时不好,每个人都会表示理解,因为毕竟英语不是你的母语,可以慢慢提高。但因为“文化冲突”造成的人格、品行上的误解,甚至有可能起到和你要达到的目的相反的结果,毁掉了宝贵的发展机会!在一个人有限的生命里,如果考虑到年龄、职业发展轨迹、客观环境和条件等因素,人生真正的属于你的机会只有二、三次而已!
举个例子来说明文化冲突:西方人在交谈中讲究 “eye contact”,交谈的双方要注视对方的双眼,中国人对于“自己的两眼直视对方的两眼”的看法多半是:这样"直勾勾地"盯着别人不太礼貌。但西方人士却认为:说话的一方“两眼直视”表示自己的诚意和坦白的胸怀,听话的一方“两眼直视”表示了自己对话题的兴趣和对于对方的尊重。因此,西方人在见面时,配合着“eye contact”的,是自信的微笑(无论内心中怎么想)、有力的握手(礼节性的碰碰手,英语中称为“死鱼” shaking a dead fish)和正面思考型 (positive thinking)的谈话,会使人产生和你继续交往的意愿。相反,如果是躲躲闪闪的目光(有的人更是因为想英文词句,而抓耳挠腮、呲牙咧嘴或上翻白眼)、木然的表情(称:喜怒不行于色)和消极的谈话内容,无论你的语法、发音和句子多么纯正和也让别人"敬而远之"。
一个民族的语言,是她特有文化的载体和沉淀,也是她传统的积累。而传统力量是如此的强大,本民族的文化的影响又是如此的根深蒂固,以至于到我到美国两年以后,在和老外聊天时,常常几乎忍不住还要问一些早已知道不该问的 “禁忌问题”。比如,How old are you?在国内多么平常的问题,尤其是熟悉了以后,问问年龄,彼此称兄道弟,或姐妹相称,再自然不过了;喊句“老张、老李”什么的,尽管不老,被喊者心里也高兴。中华文化,有一种根深蒂固的怀旧情结,沉迷于过去---或许是因为我们的祖先太出色、太了的缘故吧。“历史悠久、百年老店”之类的,都是吸引人的亮点。我们崇尚“老”,老,似乎是大智大慧、authority的代名词。但在北美,却有着和我们的文化传统截然相反的理念。新的、年轻的才是生命和活力的象征 (symbol),人们崇尚年轻(worship youth);老的、旧的是死亡、落伍的象征。所以,年龄在北美是个非常忌讳(taboo)的问题,即使是朋友之间。如果你想让“英语为母语的人士”讨厌你,尤其是女士讨厌的,请大胆地问她年龄好了(They say: You are a pain in the neck.)。北美的很多人,特别怕过40岁生日。似乎过了40岁,就到了将要被社会抛弃的年龄。You cannot teach an old dog new tricks. She is no spring chicken 是北美常用俚语。所以,在和“老外”交往中,千万别暗示她/他的年龄,即使你不小心知道了。西方人有句幽默,称“永葆青春的秘诀是:谎报年龄!”(老外提倡幽默,称为Positive thinking、positive attitude,我在其它文章中有论述。但用英语和老外开玩笑,一定要小心,毕竟来自不同的文化背景。不过,我自己有一个真实的、美国人的玩笑:美国人的确很自信,我曾被美国乞丐在大街上理直气壮地拦住要钱:One dollar for pizza!声音圆润而洪亮。猛然一听,我还真以为我欠他钱呢!等搬到纽约市后,又有很多次被乞丐拦住问:Do you have five dollars?谁让纽约市的生活费那么昂贵呢?) 。


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课程介绍

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英语六级考试(College English Test Band 6,简称CET-6)是中国大学英语教育体系中的一项重要考试,旨在评估非英语专业大学生的英语水平。那么,英语六级究竟代表怎样的英语水平呢?本文将为您全面解析。
  一、英语六级考试概述
  1.考试背景:由国家教育部高等教育司主管,全国大学英语四、六级考试委员会负责具体实施。
  2.考试对象:主要面向中国在校非英语专业大学生。
  3.考试内容:包括听力、阅读、写作和翻译四个部分。
  二、英语六级水平标
  1.词汇量:英语六级要求掌握约5500个词汇,能够运用这些词汇进行日常交流。
  2.听力能力:能够听懂日常生活中的对话、熟悉的故事或讲话,以及英语广播节目。
  3.阅读能力:能够阅读和理解多种题材的文章,包括叙述文、说明文、议论文等。
  4.写作能力:能够撰写日常信件、作业、摘要、报告等,内容完整,结构清晰。
  5.翻译能力:能够将一般性文章从汉语翻译成英语,以及将英语翻译成汉语。
  三、英语六级与欧洲语言共同参考框架(CEFR)的对应关系
  1.英语六级通常被认为相当于欧洲语言共同参考框架(CEFR)的B2水平。
  2.B2水平意味着学习者能够在熟悉的环境下,独立使用英语进行交流。
  四、英语六级在职场中的应用
  1.职业门槛:许多中国企业在招聘时将英语六级作为基本要求。
  2.国际交流:英语六级水平能够满足一般性的国际交流需求,如商务沟通、学术交流等。
  3.职业发展:具备英语六级证书有助于提升个人在职场中的竞争力。
  五、如何提升英语六级水平
  1.系统学习:参加英语培训课程,系统提升英语能力。
  2.自我练习:通过听英语广播、看英文电影、阅读英文书籍等方式,增强英语语感。
  3.模拟考试:定期进行模拟测试,熟悉考试流程和题型。
  4.交流实践:积极参与英语角、语言交换等活动,提高实际运用能力。
  英语六级作为衡量中国大学生英语水平的重要标准,对于个人的学术发展和职业规划具有重要意义。通过了解英语六级的水平标准,我们可以更有针对性地提升自己的英语能力,为未来的学习和工作打下坚实的基础。

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考生要切记,对付一切听力考试都行之有效的做法是快速浏览选择项并提炼信息点,再找出选项间的联系点。当录音人在即将开始读Directions时,这就是你阅读选择项的最佳时机。应充分抓住这段时间,速读选项,预测内容,从而做到心中有数。通过阅读,应明确以下信息:
(a) 题目所涉及到的主要人物,地点等,如是场景类考题,应迅速联想起与该场景有关的词汇,全神贯注地倾听相关信息。
(b) 一般六个选择项的设计都会和录音内容或多或少地有点关系,以使能够造成干扰。这时,你就要比较它们之间的联系点,大胆地进行猜想,事先得到一个印象,再与听力材料结合,就会迅速找出答案。这一技巧是建立在考生有较强的阅读能力的基础上。当考生具有这一能力时,通过在播放录音前的短暂时间里对问题所设的选择项的涉及内容快速地通览一下,掌握其大意。这样,你就会有针对性,目的性地去注意听力材料中提供的信息。从而迅速地找出有效词句来,作出正确判断。
掌握因果逻辑
播报
编辑
在六级听力测试的题目中,有关原因及结果或是引起与被引起的关系比重很大,若是考生对此类问题加强认识,则对提高听力大有裨益。
首先要掌握一些体现原因的词,如because,as,due to,on account of,in that,so…that,such…that,now that,thanks to,owing to,result in,give rise to等等。熟悉这些词或词组的表达法很重要。
另外,表达先后顺序通过时态上也可体现出因果关系。如:
M: I was very sorry to hear about Bill\'s being fired.I knowhewas sick a lot and that he usually got to work late.
W: Oh,it wasn\'t that .Bill made a big error in accounting.Even though it wasn\'t really his fault,his boss was very angry.
Q: Why did Bill lose his job?
Bill被解雇的原因是made a big error in accounting.
通常现在分词表原因居多,过去分词表结果或趋势,当然少数的例外也是有的。有时,这种因果逻辑型考题的正确答案是经过对有关信息的变换,或是一种解释性语言。这样考生不要指望答案会跟听到的词句完全相同而直接挑选出它。这样的考题是不会出现的。
因此,做题时,不要以原文的重现作为选择的标准,而应加以理解,转换,找出与原文整体相关的选择项才是正确答案。这就要求考生在听的过程中,不仅听表面词句,还要开动脑筋,挖掘句子含义,并进行有效归纳。以免造成听懂了原文的字词,却选不出正确答案来。考生要密切注意这一点。
平时常练听力
播报
编辑
练听力最快的方法是“复读,听写,听念”,复读就是反复听,听写就是听了写下来,听念就是听了默默跟着念一遍,然后再越念越大声,越念越清晰,越念越快速。听写是精听,要听出每一句话的意思;精听之外,还要辅之以泛听,欣赏感兴趣的节目也许是最好的泛听方式了。
电影、电视剧、电视节目等,有情节,有场景,强烈建议选用!美国之音VOA固然不错,但是纯粹的声音,要练到同样的水平,必然让你多花上10倍的时间!记住:视频比音频更符合二语习得的科学原理!在这里推荐大家使用全国最受欢迎的能飞英语学习软件。
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(1)可以便利地进行文字学习、复读、听写、配音、角色扮演。
(2)可以逐段学习记录任意多的AB段,需要的时候,调出来,自动定位。
(3)可以逐句学习可以对每一句进行复读、听写、配音、角色扮演。可以抽取生词和重点等进行复习和测试。
只要平时不断地进行听力训练,英语六级听力难不倒你!
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