海府全日制大学英语培训

时间 2025/5/24 9:10:00

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来源：海口朗阁雅思培训-托福培训中心||海口市龙华区国贸路47号港澳申亚大厦

海府全日制大学英语培训制定一个长期宏观的学习计划，按照基础、强化、冲刺的阶段来细分，每个阶段设定明确的学习任务和时间安排，并且要持之以恒地执行学习计划

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大学英语写作技巧提升方法
（一）扎实的语言基础积累
词汇积累
词汇量是大学英语写作的基石。要想表达自如，5000左右的灵活掌握的词汇量是必要的。这里所说的灵活掌握，不仅仅是认识单词，还包括对单词词性、衍生词以及相应短语的熟悉程度。例如“spring”这个单词，除了常见的“春天”的名词含义，还有“喷泉”的意思；“head”作为名词是“头”，作为动词有“用头去顶”的意思。在记忆单词时，可以采用多种方法，如看、听、说、写相结合的方式，通过不同感官对单词进行反复接触，加深记忆。也可以对特殊单词进行归类记忆，比如按照词性、词缀等进行归类。此外，要特别记忆一些连接词，像“from、at the same time、even、if”等，这些连接词在构建句子和篇章时起着重要的衔接作用，能使文章逻辑更清晰2。
语法掌握
英语语法不扎实，写出的文章就会错漏百出，中式表达泛滥。英语句法结构严谨，与汉语有很大不同。例如在句子成分方面，要注意主谓一致，像“My sister goes to school every day.”中，主语“my sister”是第三人称单数，谓语动词“goes”要与之保持一致。在时态方面，要准确把握不同时态的用法，避免时态混乱。在从句使用中，如定语从句“the book which I bought yesterday is very interesting”，要注意关系代词“which”在从句中做主语时不能省略，否则会造成句子成分残缺。平时可以通过阅读英语文章、做语法练习题等方式来强化语法知识的掌握，还可以在阅读中学习语法，避免死记硬背语法规则的枯燥感26。
句型学习
掌握常用的英语句型是构建文章的框架基础。常见的句型有主谓、主系表、主谓宾（SVO）、主谓宾 + 宾补等。例如在简单句“ I like reading.”（主谓宾结构）中，“I”是主语，“like”是谓语，“reading”是宾语。通过不断练习用所学单词进行这些句型的造句，可以熟悉单词用法，提高句子构建能力。同时，要学会将简单句组合成复杂句，如使用定语从句、主语从句等，例如将简单句“He is a boy. The boy is very smart.”组合成“He is a boy who is very smart.”这样的定语从句，使文章句子结构更加丰富多样

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题型特点
给出一篇短文，文中有若干个空，同时提供一定数量的备选单词，要求考生根据文章内容选择合适的单词填入空中。文章题材多样，备选单词往往涉及不同的词性，如名词、动词、形容词、副词等。
解题技巧
词性判断：首先根据空所在句子的结构和上下文来判断需要填入单词的词性。例如，如果空前面是冠词“a”或者“an”，后面是名词，那么这个空大概率需要填入形容词。像“a _ example”，这里就需要找一个形容词来修饰“example”。
语义理解：在确定词性后，根据句子的语义从备选单词中选择合适的单词。比如在一个描述科技产品功能的句子中，根据上下文语义需要一个表示“提升、提高”含义的动词，在备选单词中有“improve”和“destroy”，那么显然“improve”是符合语义的单词。
二、大学英语六级阅读的备考方法
（一）词汇积累
背单词
六级考试需要掌握一定量的词汇，一般来说要掌握6000个左右的单词。可以使用单词书或者手机APP进行背诵。例如“百词斩”这个APP，它通过图片、例句等多种方式帮助记忆单词，并且有复习功能，可以加深记忆。
词汇拓展
在背诵单词的基础上，要注意词汇的拓展，包括近义词、反义词、派生词等。比如学习“happy”这个单词时，要知道它的近义词“glad”“pleased”，反义词“sad”“unhappy”，以及派生词“happiness”等。这有助于在阅读中更好地理解文章，因为文章中可能会出现这些词汇的替换。
（二）阅读练习
真题练习
做真题是提高六级阅读能力的重要方法。可以按照考试时间进行模拟考试，做完后仔细分析答案，找出自己的错误原因。例如，如果是因为对某个单词的理解错误导致选错答案，就要加强对这个单词以及相关词汇的学习；如果是因为没有理解文章的逻辑关系，就要注重对文章结构和逻辑的分析。
课外拓展阅读
除了真题，还可以阅读一些英语外刊，如《纽约时报》《卫报》《经济学人》等。这些外刊的文章在题材和难度上与六级阅读有一定的相似性，可以拓宽知识面，提高阅读速度和理解能力。
深入回答此问

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难度倍数分析
　　普遍而言，大学英语六级（CET-6）的考试难度被认为是大学英语四级（CET-4）的两倍左右。这一差异主要体现在词汇量要求、阅读理解深度及写作复杂度上。CET-6要求考生掌握的词汇量几乎是CET-4的两倍，且阅读理解部分涉及的文章更为复杂、深奥，要求考生具备更高的理解与分析能力。同时，CET-6的写作部分也更加注重表达的丰富性和深度。
　　然而，值得注意的是，这一“两倍难度”的观点并非绝对，因个体差异而异。部分学生可能因在CET-4中表现优异，而感觉CET-6的难度仅略高于CET-4；相反，也有学生认为CET-6的难度远超CET-4的两倍，尤其是在阅读理解方面。
　　二、英语四级与六级的区别
　　词汇量差异：CET-4要求考生掌握约4000个词汇，而CET-6则要求至少达到5000个词汇，这一差距直接影响了考试的难度和广度。
　　听力难度提升：CET-6的听力材料语速更快，且不再像CET-4那样容易直接听到答案，而是需要考生理解整个听力内容，提高了对考生反应力和理解能力的考查。此外，CET-6的听写部分长度也超过CET-4，进一步增加了难度。
　　阅读难度增加：随着词汇量的增加，CET-6的阅读材料篇幅更长，难度也相应提高。考生不仅需要理解全文大意，还需关注细节，迅速在选项中找到与原文对应的句子，从而找到答案。这种对速度和准确性的双重要求，使得CET-6的阅读部分更具挑战性。
　　综上所述，CET-6与CET-4在词汇量、听力难度和阅读难度等方面均存在显著差异，这些差异共同构成了CET-6相对于CET-4更高的难度水平。然而，具体难度感受因人而异，考生应根据自身实际情况进行准备和调整

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（二）人称与时态的确定
人称：根据题目内容确定合适的人称。如果是描述个人经历，如“My Most Embarrassing Moment”（我最尴尬的时刻），通常使用人称“I”；如果是讲述普遍现象或者他人的情况，可能会用到第三人称“he”“she”“they”等。例如在论述“Students' Pressure in Modern Society”（现代社会中学生的压力）时，会使用第三人称“students”来进行论述。在一些书信等应用文写作中，根据写信的对象，可能会用到人称和第二人称，如给朋友的信中，会频繁使用“you”（你）和“I”（我）。
时态：时态的选择要与题目内容和写作情境相匹配。
如果是描述过去发生的事情，像“An Interesting Trip in the Past”（过去的一次有趣旅行），就要使用一般过去时，如“I went to Beijing last year. I visited the Great Wall.”（我去年去了北京。我参观了长城）。
对于阐述现在的状况或者一般事实的题目，如“The Popularity of Smart Phones”（智能手机的普及），则使用一般现在时，例如“Smart phones are very popular among people nowadays. They have many functions.”（如今智能手机在人们当中非常流行。它们有很多功能）。
要是题目涉及到将来的计划或者预测，例如“My Future Plan”（我的未来计划）或者“What Will the World Be Like in 2050”（2050年的世界将会是什么样），就需要运用一般将来时，如“I will study hard in the future to achieve my dream.”（我将来会努力学习以实现我的梦想）。

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（二）长对话和短文听力
开头句很重要
长对话和短文听力中，句话非常重要。同样，转折的位置、语调变化的位置、最高级的位置、情态动词的位置等都是重要位置1。
视听基本一致原则、同义替换原则、特殊词定位原则
视听基本一致原则：若听到的原文和看到的选项基本一致，则选项容易为正确，这与小对话的原则相反。
同义替换原则：和小对话中的同义替换类似，若选项中的单词或短语是原文中单词或短语的同义形式，该选项可能是正确答案。
特殊词定位原则：在原文中特殊词（如序数词1st，极端词most、most important、only，逻辑连接词because、since、but、however，以及自问自答的回答部分）后面很可能出现正确答案信息。长对话及短文可以先看选项，推断问题，方便运用视听基本一致原则且帮助定位，还可以预测长对话或短文的主题2。
长对话偶数原则
在长对话中，把握第二句（个人提出问题，第二个人回答）中心，2、4、6、8偶数句出现正确答案概率较高3。
边听边记
长对话中有很多细节的匹配信息，需要同学们尽量多的用笔写下来。笔记过程中没必要把所有的词都写得很详细，可以用大写字母、连笔的方法或者符号来记录3。
（三）讲话/讲座听力
听前预判
预览选项，判断文章大致内容，推断问题。由于每个题目的预览时间只有8 - 10s，所以要从上往下看标出关键词3。
抓关键词
在听音的过程中，把握关键词。关键词标志着答案出现的地方，但能否听到关键词后的关键信息，还取决于连读、失爆、单音的精准发音、单词的反应速度等能力3。
所听即所得
在考场当中，所听即所得是基本解题思路3。
三、其他技巧

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（2）负面性质
有害的：“harmful”（有害的）、“detrimental”（有害的）、“negative”（负面的）。例如，“Smoking is harmful to our health.”（吸烟对我们的健康有害。）
劣质的：“inferior”（次等的）、“poor - quality”（质量差的）。例如，“The inferior product will not be popular in the market.”（劣质产品在市场上不会受欢迎。）
（三）表达逻辑关系的词汇
（1）因果关系
表示原因：“because”（因为）、“since”（既然、因为）、“as”（由于）、“due to”（由于）、“owing to”（由于）。例如，“Because it rained heavily, we had to stay at home.”（因为雨下得很大，我们不得不呆在家里。）
表示结果：“so”（所以）、“therefore”（因此）、“thus”（从而）、“as a result”（结果）、“consequently”（因此、结果）。例如，“He didn't study hard, so he failed the exam.”（他没有努力学习，所以他考试不及格。）
（2）转折关系
“but”（但是）、“however”（然而）、“yet”（然而）、“although”（虽然）、“though”（虽然）。例如，“He is rich, but he is not happy.”（他很富有，但是他不快乐。）
（3）递进关系
“moreover”（此外、而且）、“furthermore”（此外、而且）、“in addition”（此外、另外）、“besides”（此外）。例如，“The book is interesting, and moreover, it is very educational.”（这本书很有趣，而且很有教育意义。）
（四）与学习、教育相关的词汇
学习过程相关：“study”（学习）、“learn”（学习）、“acquire knowledge”（获取

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