老余杭暑假大学英语辅导

时间 2025/3/26 9:26:53

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来源：下沙朗阁教育雅思培训中心||杭州下沙文泽路99号福雷德广场

老余杭暑假大学英语辅导课程共16个小时，由上海资深讲师精心设计全真模拟题，四次套题模考点评，采用即做即讲的模式帮助学员感受考场气氛，查缺补漏，在考场上获取优异的成绩

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大学英语听力提高方法
一、基础能力提升
（一）语音知识掌握
语调理解：熟悉常见句型的基本语调很关键，例如“Yes”读降调时表示“是的”，读升调时表示“什么事？”。不同的语调会传达不同的语义，准确理解语调有助于更好地把握听力内容的含义2。
语音变化注意：要注意连读、失去爆破、弱读、同化等语言变化情况。像“an apple”中的“n”和“a”会发生连读现象，如果不熟悉这种连读，可能会在听力中造成理解困难。日常多对单词的读音规则进行归纳，有助于灵活记忆单词发音，提升听力理解能力2。
（二）词汇积累
大纲词汇掌握：充分掌握词汇大纲中的单词，例如要求的3000个单词要听得懂、写得出，这是保证听力考好的必要条件。词汇量如同英语的心脏，是理解听力内容的基础，如果词汇量不足，听力中会有很多内容听不懂2。
口语词汇积累：在掌握大纲词汇的基础上，不断积累一些口语词汇。口语词汇在日常对话类的听力材料中经常出现，熟悉这些词汇能让我们更好地理解听力中的口语表达内容2。
（三）语法学习
语法现象弄懂：学透各种语法现象，因为语法正确与否会影响对句子结构和语义的理解。例如复杂句中的从句结构，如果对语法不熟悉，可能在听力中难以分清句子的主谓宾等成分，进而影响理解整个句子的含义。同时，要熟悉口语中的语法用法，口语中的语法相对灵活，与书面语存在一定差异，了解这些差异有助于更好地理解听力中的口语内容2。
二、听力训练方法
（一）精听与泛听结合
精听要求：精听是指仔细听懂每个单词、每个句子，甚至每个语调。在精听时，可以选择一篇听力材料，先完整地听一遍，了解大致内容，然后逐句听，听清楚每一个单词和句子结构，如果遇到听不懂的地方，可以反复听几遍，直到听懂为止。还可以边听边写，将听到的内容逐字逐句地写下来，这样能更有效地提高听力的准确性1。
泛听要求：泛听则是听取整段对话或整个篇章的大意。可以利用碎片化时间进行泛听，如在上下学路上、做家务时听英语广播、英语歌曲、英语电影或英语有声读物等。泛听不需要完全听懂每一个单词，重点是把握整体内容和大致意思，培养语感和英语思维习惯1。

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大学英语六级单词全解析
一、大学英语六级单词汇总表
大学英语六级词汇量要求较高，涵盖了众多不同的主题和领域。例如，在《2024年大学英语六级词汇表 - 带音标 - 完美打印版》中，包含了如“abnormal”（不正常的；变态的）、“abolish”（废除，取消）、“abrupt”（突然的，意外的，唐突的）等单词4。这些单词的词义丰富多样，有的单词具有多个词性，例如“accessory”可作为名词表示“同谋”，也可作为形容词表示“附属的”。整个六级词汇表大约有5500个单词，像“popularity”（流行，普及；通俗性；声望）、“porcelain”（瓷，瓷器；瓷的，瓷制的）等，这些单词在各种语境下的使用频率不同，但都是六级词汇的重要组成部分2。
学习六级单词可以采用多种方法。首先，使用词汇表是备考的基础，考生可以从中挑选出自己不熟悉的单词进行重点记忆。例如在学习过程中，遇到“accommodate”这个单词，考生可以通过词汇表查看其音标、词性和释义，以便更好地掌握。其次，构词法记忆也非常有效。了解英语单词的构词法，如前缀、后缀、词根等，可以帮助考生更好地记忆和理解单词。例如“adolescent”这个单词，“ad - ”这个前缀有“朝向、接近”的意思，“ - escent”有“正在形成的、成长中的”意思，合起来就可以推测出是“青春期的，青年的”。联想记忆也是一种不错的方法，将新学的单词与已经熟悉的单词或形象进行联想，可以帮助考生更容易地记住新单词。比如把“pore”（毛孔，气孔）和“pour”（倾倒）联想起来，想象汗水从毛孔中倾倒出来的画面。此外，创造语境也有助于记忆单词，将单词放入具体的语境中进行记忆，可以更好地理解单词的含义和用法。例如编写句子“He was sweating at every pore.”来记忆“pore”这个单词。使用记忆工具，如记忆卡片、手机应用等，这些工具可以帮助考生随时随地进行词汇记忆和复习。通过不断重复和巩固，考生可以逐渐掌握更多的六级英语词汇。最后，阅读是提高词汇量的有效途径。通过广泛阅读英文文章、书籍、新闻等，考生可以接触到更多的六级英语词汇，并在实际语境中学习和运用这些词汇大学英语六级单词全解析
一、大学英语六级单词汇总表
大学英语六级词汇量要求较高，涵盖了众多不同的主题和领域。例如，在《2024年大学英语六级词汇表 - 带音标 - 完美打印版》中，包含了如“abnormal”（不正常的；变态的）、“abolish”（废除，取消）、“abrupt”（突然的，意外的，唐突的）等单词4。这些单词的词义丰富多样，有的单词具有多个词性，例如“accessory”可作为名词表示“同谋”，也可作为形容词表示“附属的”。整个六级词汇表大约有5500个单词，像“popularity”（流行，普及；通俗性；声望）、“porcelain”（瓷，瓷器；瓷的，瓷制的）等，这些单词在各种语境下的使用频率不同，但都是六级词汇的重要组成部分2。
学习六级单词可以采用多种方法。首先，使用词汇表是备考的基础，考生可以从中挑选出自己不熟悉的单词进行重点记忆。例如在学习过程中，遇到“accommodate”这个单词，考生可以通过词汇表查看其音标、词性和释义，以便更好地掌握。其次，构词法记忆也非常有效。了解英语单词的构词法，如前缀、后缀、词根等，可以帮助考生更好地记忆和理解单词。例如“adolescent”这个单词，“ad - ”这个前缀有“朝向、接近”的意思，“ - escent”有“正在形成的、成长中的”意思，合起来就可以推测出是“青春期的，青年的”。联想记忆也是一种不错的方法，将新学的单词与已经熟悉的单词或形象进行联想，可以帮助考生更容易地记住新单词。比如把“pore”（毛孔，气孔）和“pour”（倾倒）联想起来，想象汗水从毛孔中倾倒出来的画面。此外，创造语境也有助于记忆单词，将单词放入具体的语境中进行记忆，可以更好地理解单词的含义和用法。例如编写句子“He was sweating at every pore.”来记忆“pore”这个单词。使用记忆工具，如记忆卡片、手机应用等，这些工具可以帮助考生随时随地进行词汇记忆和复习。通过不断重复和巩固，考生可以逐渐掌握更多的六级英语词汇。最后，阅读是提高词汇量的有效途径。通过广泛阅读英文文章、书籍、新闻等，考生可以接触到更多的六级英语词汇，并在实际语境中学习和运用这些词汇

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一、难度倍数分析
　　普遍而言，大学英语六级（CET-6）的考试难度被认为是大学英语四级（CET-4）的两倍左右。这一差异主要体现在词汇量要求、阅读理解深度及写作复杂度上。CET-6要求考生掌握的词汇量几乎是CET-4的两倍，且阅读理解部分涉及的文章更为复杂、深奥，要求考生具备更高的理解与分析能力。同时，CET-6的写作部分也更加注重表达的丰富性和深度。
　　然而，值得注意的是，这一“两倍难度”的观点并非绝对，因个体差异而异。部分学生可能因在CET-4中表现优异，而感觉CET-6的难度仅略高于CET-4；相反，也有学生认为CET-6的难度远超CET-4的两倍，尤其是在阅读理解方面。
　　二、英语四级与六级的区别
　　词汇量差异：CET-4要求考生掌握约4000个词汇，而CET-6则要求至少达到5000个词汇，这一差距直接影响了考试的难度和广度。
　　听力难度提升：CET-6的听力材料语速更快，且不再像CET-4那样容易直接听到答案，而是需要考生理解整个听力内容，提高了对考生反应力和理解能力的考查。此外，CET-6的听写部分长度也超过CET-4，进一步增加了难度。
　　阅读难度增加：随着词汇量的增加，CET-6的阅读材料篇幅更长，难度也相应提高。考生不仅需要理解全文大意，还需关注细节，迅速在选项中找到与原文对应的句子，从而找到答案。这种对速度和准确性的双重要求，使得CET-6的阅读部分更具挑战性。
　　综上所述，CET-6与CET-4在词汇量、听力难度和阅读难度等方面均存在显著差异，这些差异共同构成了CET-6相对于CET-4更高的难度水平。然而，具体难度感受因人而异，考生应根据自身实际情况进行准备和调整。

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（二）表示动作的程度
比较级和最高级中的应用
在比较级和最高级的句子中，形容词转副词的应用很常见。例如“He studies harder than his brother.”（他比他哥哥学习更努力），“harder”是“hard”的比较级形式，用来表示“学习”这个动作在程度上比他哥哥更努力。再如“She can sing the most beautifully in her class.”（她在她班上唱歌最优美），“most beautifully”是“beautifully”的最高级形式，表明她唱歌的优美程度在班级里是最高的。这种在比较级和最高级中使用形容词转副词的形式，能够准确地比较动作的程度差异。
程度副词与其他副词的搭配
例如“He can run extremely fast.”（他能跑得极快），“extremely”是程度副词，用来加强“fast”这个副词的程度，表示跑得非常快。这种程度副词与其他副词搭配使用的情况，可以更精确地描述动作的程度，在英语表达中很常见。
（三）修饰形容词或其他副词
修饰形容词
在“He is very handsome.”（他非常英俊）中，“very”是副词，用来修饰形容词“handsome”，表示英俊的程度很高。这里的副词起到了加强形容词语义的作用，如果没有“very”，“He is handsome.”只是简单陈述他英俊这个事实，而加上“very”后就更加强调了他的英俊程度。
修饰其他副词
例如“He drives too fast.”（他开车太快了），“too”是副词，用来修饰“fast”这个副词，表示速度过快，已经超出了合适的范围。这种副词修饰其他副词的情况，在表达中能够更细致地调整语义，使句子的表达更加准确。
（四）在不同文体中的应用
口语中的应用
在口语中，形容词转副词的用法比较灵活。例如“Just do it quickly.”（就快点做吧），“quickly”在口语中简洁地表达了要求动作快速进行的意思。口语中的表达往往更注重简洁和直接，所以形容词转副词的转换也更倾向于直接表达动作的方式或程度等。
书面语中的应用
在书面语中，形容词转副词的应用更加严谨。例如“In the scientific research, the data should be accurately collected.”（在科学研究中，数据应该被精确地收集），“accurately”这个副词准确地表达了收集数据所需要的精确性要求，在书面语中这种准确的表达能够体现出语言的规范性和严谨性。而且书面语中还经常会出现一些复杂的句子结构，形容词转副词在其中能够准确地表达语义关系，如“After carefully analyzing the situation, he made a wise decision.”（在仔细分析情况之后，他做出了一个明智的决定），“carefully”在这个句子中的使用使句子的逻辑关系更加清晰。

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课程介绍

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三、如何在大学英语写作中准确运用连接词
理解逻辑关系
在使用连接词之前，必须先明确句子之间或段落之间的逻辑关系。如果是因果关系，就要确定是直接原因（使用“because”）还是基于已知事实的原因（使用“since”或“as”）；如果是递进关系，要判断是简单补充（使用“in addition”）还是更强调进一步的情况（使用“moreover”或“furthermore”）。例如，当阐述一个现象及其引发的结果时，如果原因是明确且直接的，就使用“because”，如“Because the traffic was heavy, I was late for school.”（因为交通拥堵，我上学迟到了）；如果是基于一种普遍知晓的情况而产生的结果，就可以用“since”，如“Since everyone knows that smoking is harmful to health, more and more people are trying to quit smoking.”（既然每个人都知道吸烟有害健康，越来越多的人正在努力戒烟）。
对于转折关系，如果是强烈的对比，“but”比较合适；如果是较为缓和、需要更详细解释的转折，“however”会更好。例如“He is smart, but he is lazy.”（他很聪明，但他很懒）；“She is a good student. However, she sometimes makes mistakes in math.”（她是个好学生。然而，她有时在数学上会犯错）。
考虑语境和文体
不同的语境和文体对连接词的选择有一定影响。在正式的学术论文中，倾向于使用更正式、精确的连接词，如“therefore”“moreover”“nevertheless”等；而在日常的叙述或对话式的写作中，可以使用较为简单、口语化的连接词，如“and”“but”“so”等。例如，在学术论文中会写“Nevertheless, the research has some limitations.”（然而，这项研究存在一些局限性）；在日常写作中可能会说“But I don't like this movie.”（但我不喜欢这部电影）。
在描述事件顺序时，根据语境选择合适的表示时间顺序的连接词。如果是讲述一个简单的故事，“then”“after that”“later”就很合适；如果是在描述一系列复杂的、有先后逻辑的步骤，可能需要使用“firstly”“secondly”“finally”等。比如叙述一次旅行经历时，可以说“I went to Paris. Then I visited the Eiffel Tower. After that, I had dinner in a French restaurant.”（我去了巴黎。然后我参观了埃菲尔铁塔。之后，我在一家法国餐厅吃晚餐）；而在阐述如何制作蛋糕时，就会用“Firstly, prepare the ingredients. Secondly, mix the flour and sugar. Finally, put the cake into the oven.”（首先，准备原料。其次，混合面粉和糖。最后，把蛋糕放入烤箱）。
避免过度使用
虽然连接词有助于增强文章的连贯性，但过度使用会使文章显得机械、生硬。不要在每个句子之间都添加连接词，要根据实际的逻辑关系有选择地使用。例如，以下这种过度使用连接词的句子就很不自然“He is smart and he is also hard - working and he likes reading and he often goes to the library.”（他很聪明，他也很勤奋，他喜欢阅读，他经常去图书馆），可以修改为“He is smart and hard - working. He likes reading and often goes to the library.”（他聪明又勤奋。他喜欢阅读，经常去图书馆）。
有时候句子之间的逻辑关系可以通过上下文自然体现，不需要连接词。比如“The sun was setting. The sky was painted with beautiful colors.”（太阳正在落山。天空被美丽的色彩所渲染），这两个句子虽然没有连接词，但读者可以理解其中的逻辑关系。
四、大学英语写作中连接词使用的错误案例

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一、A - M部分单词
A开头的单词
abandon：vt.丢弃；放弃，抛弃1
aboard：ad.在船(车)上；上船1
absolute：a.绝对的；纯粹的1
absorb：vt.吸收；使专心1
abstract：n.摘要1
abundant：a.丰富的；大量的1
B开头的单词
academic：a.学院的；学术的1
accelerate：vt.(使)加快；促进1
access：n.接近；通道，入口1
accommodate：vt.容纳；供应，供给1
accommodation：n.招待设备；预定铺位1
C开头的单词
accompany：vt.陪伴，陪同；伴随1
accordance：n.一致；和谐；授予1
accordingly：ad.因此，所以；照着1
account：n.记述；解释；帐目1
accuracy：n.准确(性)；准确度1
D开头的单词
accurate：a.准确的，正确无误的1
accustomed：a.惯常的；习惯的1
acquaintance：n.认识；了解；熟人1
acquire：vt.取得；获得；学到1
acre：n.英亩(=6.07亩) 1
E开头的单词
addition：n.加，加法；附加物1
additional：a.附加的，追加的1
address：n.地址；演说；谈吐1
adjust：vt.调整，调节；校正1
administration：n.管理；管理部门1
F开头的单词
admission：n.允许进入；承认1
advance：vi.前进；提高n.进展1
advanced：a.先进的；高级的1
adventure：n.冒险；惊险活动1
affair：n.事情，事件；事务1
G开头的单词（由于搜索结果未详细列出，仅提及存在）
（可参考四六级考试大纲词汇表获取更多）2
H开头的单词
affect：vt.影响；感动1
affection：n.慈爱，爱；爱慕1
afterward：ad.后来，以后1
aggressive：a.侵略的；好斗的1
aircraft：n.飞机，飞行器1

课程特色：

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2. 优质的教学质量，紧紧围绕课堂教学，优化教学过程，增强教学的有效性。

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