定海区大学英语培训
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（一）扎实的语言基础积累
词汇积累
词汇量是大学英语写作的基石。要想表达自如，5000左右的灵活掌握的词汇量是必要的。这里所说的灵活掌握，不仅仅是认识单词，还包括对单词词性、衍生词以及相应短语的熟悉程度。例如“spring”这个单词，除了常见的“春天”的名词含义，还有“喷泉”的意思；“head”作为名词是“头”，作为动词有“用头去顶”的意思。在记忆单词时，可以采用多种方法，如看、听、说、写相结合的方式，通过不同感官对单词进行反复接触，加深记忆。也可以对特殊单词进行归类记忆，比如按照词性、词缀等进行归类。此外，要特别记忆一些连接词，像“from、at the same time、even、if”等，这些连接词在构建句子和篇章时起着重要的衔接作用，能使文章逻辑更清晰2。
语法掌握
英语语法不扎实，写出的文章就会错漏百出，中式表达泛滥。英语句法结构严谨，与汉语有很大不同。例如在句子成分方面，要注意主谓一致，像“My sister goes to school every day.”中，主语“my sister”是第三人称单数，谓语动词“goes”要与之保持一致。在时态方面，要准确把握不同时态的用法，避免时态混乱。在从句使用中，如定语从句“the book which I bought yesterday is very interesting”，要注意关系代词“which”在从句中做主语时不能省略，否则会造成句子成分残缺。平时可以通过阅读英语文章、做语法练习题等方式来强化语法知识的掌握，还可以在阅读中学习语法，避免死记硬背语法规则的枯燥感26。
句型学习
掌握常用的英语句型是构建文章的框架基础。常见的句型有主谓、主系表、主谓宾（SVO）、主谓宾 + 宾补等。例如在简单句“ I like reading.”（主谓宾结构）中，“I”是主语，“like”是谓语，“reading”是宾语。通过不断练习用所学单词进行这些句型的造句，可以熟悉单词用法，提高句子构建能力。同时，要学会将简单句组合成复杂句，如使用定语从句、主语从句等，例如将简单句“He is a boy. The boy is very smart.”组合成“He is a boy who is very smart.”这样的定语从句，使文章句子结构更加丰富多样
写作和翻译题：要注意词汇的准确用法和搭配。在写作中，避免使用一些自己不确定用法的单词，防止出现词性错误、搭配不当等问题。例如，“commit”这个词，要记住“commit suicide（自杀）”“commit a crime（犯罪）”和“commit oneself to (doing) something（致力于某事）”等常见搭配。在翻译中，要根据中文意思选择合适的英语词汇，并注意词汇在句子中的语法形式，像名词的单复数、动词的时态等。
二、大学英语六级真题词汇应用常见错误
在大学英语六级考试中，词汇应用方面存在着一些常见的错误。
（一）拼写错误 这是较为常见的问题之一。很多考生在书写单词时，可能会出现字母遗漏、字母顺序错误或者大小写错误等情况。
字母遗漏：例如将“necessary”写成“necesary”，少写了一个“s”。这种错误可能是因为对单词的记忆不够准确，或者在书写时的粗心大意。在六级考试中，哪怕是一个字母的遗漏都可能导致整个单词的错误，从而影响得分。
字母顺序错误：像把“receive”写成“recieve”，“i”和“e”的顺序弄反了。这种错误往往是由于对单词的记忆模糊，没有准确掌握单词的拼写形式。
大小写错误：在一些特定的情况下，如标题、专有名词等需要大写的地方没有大写，或者不应该大写的地方大写了。例如在写作文时，“Internet”这个词如果写成“internet”就属于大小写错误。
（二）词性错误 考生在词汇应用中经常会出现词性使用不当的情况。
写作中的词性错误：例如在句子“Some people feel success, some people feel failure and other people feel guilt.”中，“feel”后面应该用形容词，而这里全部都用成了名词，导致整个句子中出现三处词性错误。这种错误反映出考生对单词词性的理解和运用不够熟练，在写作时没有根据句子的语法结构选择正确词性的单词。
理解中的词性错误：在阅读理解中，如果不能正确判断单词的词性，可能会影响对句子结构和意义的理解。比如对于“intimate”这个词，它既可以作形容词表示“亲密的”，也可以作动词表示“暗示”，如果在阅读中不能根据上下文判断其词性，就可能会误解句子的意思。
句子结构多余 在英语写作中，有时会出现句子结构多余的情况。例如，“InmyopinionIthinkthebestwaytostaybeautifulisdoingsorts.”这里“inmyopinion”和“Ithink”都表示看法、观点，意义重复，属于用词累赘。这种情况是因为学生在构建句子时没有仔细思考句子结构的合理性，导致不必要的词语或者结构出现在句子中。
句子缺乏成分 例如，“WeshouldtakepartinEnlishexam.”这个句子中的“takepartin”表示参加某项活动，后面需要接一个表示活动的名词或者名词短语，而“Enlishexam”只是一个名词，不能单独作为“takepartin”的宾语，正确的句子可以是“WeshouldtakepartintheEnlishexam.”这反映出学生对句子结构的理解不足，没有掌握不同词性的单词在句子中的正确用法2。
五、词性错误用法
在英语中，不同词性的单词有不同的语法功能。例如形容词不能充当主语，像“Hiscarelesscausedhimtobeinserious trouble.”这个句子就是错误的，因为“careless”是形容词，不能做主语，正确的句子可以是“His carelessness caused him to be in serious trouble.”学生在写作时如果对词性的概念和用法不够清晰，就容易出现这种词性使用错误的情况。此外，像副词修饰形容词、动词的用法，如果没有掌握好，也会导致词性错误。例如“Imustreadbookselective.”这里“selective”是形容词，而此处应该使用副词“selectively”来修饰“read”这个动词
关注社会热点、文化现象、科技发展等方面的内容，积累相关素材。例如关注环保话题，可以了解到全球变暖、垃圾分类等相关知识，在写关于环境的作文时就可以将这些素材运用到文章中。
结合自身经历和感受来丰富内容。在论述某个观点时，可以加入自己的亲身经历或者身边的事例，使文章更具说服力。比如在论述“友谊的重要性”时，可以讲述自己和朋友之间互相帮助的故事。
（三）注重书写与卷面
规范书写：
练习字母的书写，确保字母大小写、标点符号使用正确。可以购买英语字帖进行练习，像衡水体字帖就很适合用来练习英语书写。
在书写过程中，注意单词的拼写准确性，尽量避免涂改。如果写错了单词，可以轻轻划掉，然后在旁边重新书写正确的单词。
保持卷面整洁：
选择合适的书写工具，如黑色中性笔，使字迹清晰。避免使用容易晕染的笔或者颜色过淡的笔。
在写作时，合理安排文章的布局，保持行距、字距适中，使卷面看起来整洁美观。
（四）了解西方文化背景
阅读有关西方文化、历史、习俗等方面的书籍或者文章。例如可以阅读《西方文化概论》等书籍，了解西方的价值观、宗教信仰、节日习俗等内容。
观看西方电影、纪录片等，通过视听资料来直观地感受西方文化。在观看过程中，可以注意影片中的文化元素，如人物的行为方式、社交礼仪等。
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四、增加英语写作练习量
日常写作练习
养成写英语日记的习惯，记录自己的日常生活、想法、感受等。这不仅可以提高写作能力，还能帮助我们复习和运用所学的英语知识。
针对不同的话题进行写作练习。可以从简单的话题开始，如“我的爱好”，逐渐过渡到复杂的话题，如“全球化对文化的影响”。
参加写作课程或活动
参加学校或培训机构开设的英语写作课程，接受专业老师的指导。老师可以针对学生的写作问题提出具体的改进建议。
参加英语写作比赛或社团活动，与其他英语爱好者交流写作经验，互相学习，共同提高。
大学英语范文写作模板
一、议论文模板
（一）观点对比型
开头段
引出话题：Nowadays, there is a widespread discussion about...（如今，关于……有广泛的讨论）
提出两种不同观点：Some people believe that... while others think that...（一些人认为……然而其他人认为……）
中间段
阐述 种观点的理由：The people who hold the first opinion think that... For one thing... For another...（持有 种观点的人认为……一方面……另一方面……）
阐述第二种观点的理由：However, those who oppose this idea argue that... Firstly... Secondly...（然而，那些反对这种观点的人争辩说……首先……其次……）
结尾段
表达自己的观点：As for me, I am in favor of...（就我而言，我支持……）
给出理由：The reasons are as follows. First... Second...（理由如下。 ……第二……）
（二）现象分析型
开头段
描述现象：In recent years, there has been a growing trend of...（近年来，……有一个不断增长的趋势）
提出问题：What are the reasons behind this phenomenon?（这种现象背后的原因是什么？）
中间段
分析原因：There are several reasons contributing to this. Firstly... Secondly... Thirdly...（有几个原因导致这种情况。首先……其次……第三……）
可能的影响：This phenomenon also has a great impact on... For example...（这种现象也对……有很大的影响。例如……）
结尾段
总结：In conclusion, this trend is likely to continue if we don't take effective measures.（总之，如果我们不采取有效措施，这种趋势可能会继续下去。）
提出建议：We should...（我们应该……）
二、记叙文模板
开头段
介绍事件发生的时间、地点和人物：Last... I... with...（上个……我和……）
中间段
描述事件的发展过程：At first... Then... Later...（起初……然后……后来……）
可以加入一些细节描写，如人物的动作、心理活动等：I was so nervous that my hands were shaking.（我如此紧张以至于我的手在颤抖。）
结尾段
总结事件的结果或自己的感受：Finally... I learned that...（最后……我学到了……）
大学英语考试每年为我国大学生的英语水平提供客观的描述。由于大学英语六级考试广泛采用现代教育统计方法，分数经过等值处理，因此保持历年考试的分数意义不变。
对教育行政部门和学校的意义
由于大学英语六级考试采用正态分制，使每次考试后所公布的成绩含有大量信息，成为各级教育行政部门进行决策的动态依据，也为各校根据本校实际情况采取措施提高教学质量提供了反馈信息。
社会意义
大学英语考试已经得到社会的承认，已经成为各级人事部门录用大学毕业生的标准之一，产生了一定的社会效益3。大学英语六级备考方法
备考大学英语六级需要从多个方面入手，以下是一些有效的备考方法：
一、词汇积累
制定背诵计划：六级词汇量要求较高，需要有计划地进行背诵。可以根据自己的时间制定每天的背诵量，例如每天背诵30 - 50个新单词。同时，要定期复习之前背诵过的单词，加强记忆。推荐使用一些记忆方法，如联想记忆、词根词缀记忆等。例如，“ad - ”这个前缀通常表示“加强、增加”的意思，像“adventure（冒险，冒险活动）”，“ad - ”加强了“venture（冒险）”的含义。还可以利用碎片时间，如在排队、坐公交时用手机APP背诵单词，提高学习效率7。
结合语境学习：不要孤立地背单词，要将单词放在句子和文章中理解记忆。可以通过阅读六级真题文章或者一些英语外刊来积累词汇。比如在阅读经济学人杂志的文章时，遇到生词就查字典并记录下来，结合文章语境理解其用法，这样记忆会更加深刻。
二、听力训练
多听真题听力：真题听力是最好的练习材料。可以先按照考试要求完整地听一套听力题，然后对答案，分析自己的错误原因。对于没听懂的部分，可以反复听几遍，直到听懂为止。在听的过程中，可以尝试做一些简单的笔记，如记录数字、地名、人物关系等，提高自己的听力理解能力和信息捕捉能力。
泛听与精听结合：除了真题听力，还可以进行泛听训练，如听英语广播（BBC、CRI等）、英语电影、英语歌曲等，培养英语语感。同时，要定期进行精听训练，选择一些语速适中的听力材料，如六级听力原文，逐句听写，提高听力的准确性。例如，先听一句，暂停音频，将听到的内容写下来，然后再听下一句，重复这个过程。听写完后，对照原文，找出自己的错误并进行分析。
三、阅读理解提升
增加阅读量：阅读能力的提高需要大量的阅读积累。除了六级真题阅读文章外，可以阅读一些英语小说、英语报纸（如《纽约时报》、《卫报》等）或者英语杂志（如《读者文摘》等）。在阅读过程中，要注意提高阅读速度和理解能力，可以使用略读和精读相结合的方法。略读时，快速浏览文章的标题、首尾段和每段的首句，了解文章的大致内容；精读时，仔细阅读文章的细节内容，理解文章的深层次含义。
掌握阅读技巧：学会运用一些阅读技巧，如定位关键词、根据上下文猜测词义等。在做阅读理解题时，先看题目，找出题目中的关键词，然后再回到文章中定位相关内容，这样可以提高答题效率。如果遇到生词，可以根据上下文的逻辑关系、同义词、反义词等线索来猜测词义。
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