顺义区大学英语六级培训
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（一）词汇与用法错误及规避
拼写错误
拼写错误是比较常见的问题。这可能是由于对单词记忆不准确或者粗心造成的。例如将“necessary”写成“neccessary”。为了避免拼写错误，在平时记忆单词时要准确记忆单词的拼写，多进行拼写练习。可以通过默写单词、做拼写测试题等方式来强化记忆。同时，在写作完成后仔细检查，也有助于发现和纠正拼写错误。
用词不当
有些学生在写作时会出现用词不当的情况。这可能是对单词的词义、词性或者用法掌握不准确。比如“随着技术的发展”，错误地写成“Asthe development of technology”，正确的用法应该是“With the development of technology”，这是没有弄清“with”和“as”的差别。为了避免用词不当，在学习单词时要全面掌握单词的用法，包括它的搭配、适用语境等。在写作时，如果对某个单词的用法不确定，可以查阅词典或者参考相关的英语用法书籍。
词性错误
词性错误也时有发生。例如“由于他的粗心大意，使他陷入了严重的麻烦中。”错误翻译为“Hiscarelesscausedhimtobeinserious trouble.”，这里“careless”是形容词，不能做主语，正确的应该是“His carelessness caused him to be in serious trouble.”。在学习单词时要明确单词的词性，在构建句子时确保单词的词性使用正确。
（二）语法错误及规避
时态错误
时态错误在学生作文中较为常见，主要表现在对时态把握不准或者时态混乱。例如在描述过去发生的事情时，本应该用一般过去时，却用了一般现在时。这说明学生对英语时态的掌握不够牢固。为了避免时态错误，要系统地学习英语时态的构成和用法，并且在写作时根据所描述事情的时间背景准确选择时态。同时，写完句子后可以检查句子中的动词时态是否一致，比如在同一个句子中，如果前面用了过去进行时“was walking”，后面也要用相应的过去进行时“were”（如果主语是复数）。
主谓不一致
主谓不一致是语法错误中常见的一种。例如“Mysister go to school every day.”，主语“my sister”是第三人称单数，谓语动词应该用“goes”。这种错误往往是由于粗心或者对主谓一致规则掌握不好造成的。要牢记主谓一致的规则，如第三人称单数做主语时，一般现在时的谓语动词要加“s”或“es”；复数主语后面的谓语动词用原形等。在写作时要仔细检查句子的主语和谓语是否在人称和数上保持一致。
大学英语六级考试内容
大学英语六级考试是一种标准化考试，旨在全面考核已修完大学英语六级的学生是否达到教学大纲所确定的各项目标。考试范围主要是教学大纲所规定的基础阶段（较高要求）的全部内容（说与译的内容除外）。其考试内容包括以下几个部分：
听力理解（Part1:Listening Comprehension）：共20题，考试时间20分钟。B节（SectionB）有10题，分别安排在若干篇听力材料之后，每篇后有二至四道题，每题为一个问句。听力部分的每个问句后有约13秒的间隙，要求考生从试卷所给出的每题四个选择项中选出一个最佳答案。录音的语速为每分钟约140词，念一遍。选材原则包括对话部分为交际场合中的一般对话；短篇听力材料为题材熟悉的讲话、叙述、解说等；所用词语不超出教学大纲词汇表六级规定的范围。该部分目的是测试学生获取口头信息的能力1。
阅读理解（PartⅡ:Reading Comprehension）：共20题，考试时间35分钟。每篇短文后有若干个问题。题材广泛，可以包括人物传记、社会、文化等方面，但是所涉及的背景知识应能为学生所理解；体裁多样，可以包括叙述文、说明文、议论文等；文章的语言难度以教学大纲中的规定为准，无法猜测而又影响理解的关键词，如超出教学大纲词汇表六级的范围，用汉语或英语注明词义。主要测试学生既能理解个别句子的意义，也能理解上下文的逻辑关系；既理解字面的意思，也能理解隐含的意思；既理解事实和细节，也能理解所读材料的主旨和大意；能就文章的内容进行判断、推理和信息转换等能力。目的是测试学生通过阅读获取信息的能力，既要求准确，也要求有一定速度1。
词语用法和语法结构（PartⅢ:Vocabulary and Structure）：共30题，考试时间20分钟。要求考生从每题四个选择项中选出一个最佳答案1。
综合改错（PartⅣ:Error Correction）：共10题，考试时间15分钟。要求考生在全面理解内容的基础上指出并改正错误，使短文的意思和结构正确、完整。此部分目的是测试学生综合运用语言的能力1。
短文写作（PartⅤ:Writing）：共1题，考试时间30分钟。要求考生写出一篇不少于150词的短文，试卷上可能给出题目，或要求看图表作文，或根据所给文章（英语或汉语）写出摘要或大意，或给出关键词写短文等等。要求切题，能正确表达思想，意义连贯，文理基本通顺，无重大语言错误。写作的内容包括为科技、社会、文化等方面的一般常识
在大学英语翻译中，动词转名词的实例屡见不鲜。这一转换在汉译英和英译汉中均有体现。
一、汉译英中的动词转名词
（一）表示动作的动词转换为名词
在汉语中“画”这个动词，如“徐悲鸿画马”，在英语中可以转换为名词形式“Xu Beihong’s drawings of horses are exceptionally good.” 1。这里将“画”这个动作转换为“drawings”这个名词，使句子结构更符合英语表达习惯。
汉语中的“尝试”，如“他做了几次尝试来帮助他们”，可译为“He had made several attempts to help them”，把动词“尝试”转变成了名词“attempts”。
（二）具有抽象意义的动词转换为名词
像“发展”这个动词，“中国的互联网社区是全世界发展最快的”，可以转换为名词形式“The Internet community of China has the fastest development all over the world.” ，将“发展”的动词词性转换为名词“development”，使译文更符合英语表达习惯，且用词更为准确、高级8。
“目的”一词在“教育的目的正是要培养这些基本素质”这句话中，是一个表示抽象意义的动词，在英语翻译中可转换为名词“The purpose of education is to cultivate these basic qualities.”，“目的”被译为“purpose”，这种转换让句子的表达更加自然流畅。
二、英译汉中的动词转名词
例如“aim at”这个短语动词，在“However, the negotiations which were begun in London in 1946 and aimed at setting up a world trade organization failed because the US held that they were in conflict with its domestic law.”中，被转换为名词，译为“目标在于”，整句译文为“然而，1946年开始在伦敦举行的谈判，目标在于建立一个世界性的贸易组织，但是却未取得成功，因为美国认为这些谈判与其国内法律相抵触。” 4。
“characterized”在“The economic environment is characterized by buyers, sellers and competitors.”中被汉译为名词“特点”，句子译为“经济环境的特点就是买方、卖方与竞争
错误示例：The students who is in the classroom are very noisy. 1
在此句中，先行词“students”是复数，而从句中的谓语动词“is”为单数形式，这就违背了主谓一致原则。
纠正方法：将“is”改为“are”，使从句的谓语动词形式与先行词的单复数保持一致。正确句子为：The students who are in the classroom are very noisy.
二、关系词选择错误及纠正方法
（一）先行词被特定词修饰时关系词选择错误
错误示例：I have as many books which you have. 1
当先行词被“as”“such”“the same”等词修饰时，定语从句应该用“as”引导，而不是“which”。
纠正方法：将“which”改为“as”，正确句子为：I have as many books as you have.
（二）表示地点或时间的先行词后关系词选择错误
错误示例：I still remember the day when I spent in Paris. 3
句中“spent”是及物动词且后面没有宾语，先行词“the day”在从句中作宾语，这种情况下不应该用关系副词“when”，而应该用关系代词“that”或“which”。
纠正方法：将“when”改为“that”或“which”，正确句子为：I still remember the day that/which I spent in Paris.
三、介词搭配错误及纠正方法
错误示例：This is the pen for which I'm looking. 1
在“look for”这个短语中，“for”的位置应该放在句末，而不是放在关系代词之前。
纠正方法：将句子改为This is the pen which/that I'm looking for.
四、句子成分多余错误及纠正方法
错误示例：The book which it is on the table is mine. 5
此句中关系代词“which”已经在从句中充当主语，再加上“it”就造成了句子成分多余。
纠正方法：删去“it”，正确句子为：The book which is on the table is mine
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一、用词优化策略
（一）单词替换
用单个单词代替词组：
在大学英语写作中，可以用一个单词代替一组意义相同的单词，从而避免句子冗长。例如，用“forget”（忘记）代替“do not remember”（没有记住）；用“ignore”（忽视）代替“do not pay attention to”（不注意）；用“now”（现在）代替“at this point in time”（此时此刻）；用“because”（由于）代替“due to the fact that”（鉴于下列事实）等1。
像“tothefactthat、themajorityof和forthisreason”，它们分别可以用更精简的词汇“because、most和therefore”所取代5。
一些冗长的词组如“revert back”“close proximity”和“period of time”等，其意思等同于“revert”“proximity”和“period”，应使用更简洁的单词形式5。
（二）省略同义词或近义词
去除重复表意的词：如果句子中存在同义词或近义词，可省略其中一个。例如，“The government project is important and significant.”（这项单位计划是重要的，有重要意义的）中，“important”（重要的）和“significant”（有重要意义的）是近义词，可以省略“important”，只保留“significant”，使句子更简洁13。
在表述“threedifferenttypes”时，“different”这个单词是多余的，因为“types”本身即包含“difference”的意思，可以省略“different”5。
对于“SVM machine”，此缩写“SVM”指的是“support vector machine”，本身已包含“machine”，因此无须再重复使用“machine”一字5。
“enter into”中，“into”所呼应的是动词“enter”，因此无须纳入5。
二、句子结构调整策略
（一）省略可省略的单词
简化句子成分：在不改变句子含义的前提下，省略所有可以省略的单词。比如，“the cover of the book”（书的封面）可以省略成“the book cover”，“is red in color”（是红色的）可以省略成“is red”。如“The cover of the book is red in color.”（书的封面是红色的）可改写为“The book cover is red.”134。
（二）拆分长句
将长句化为短句：如果一个句子过长，可以将其划分为几个短句子，每个短句子之间有语气上的停顿，让读者有间歇的感觉。这样可以避免句子结构过于复杂冗长，使句子更加清晰易懂34。
三、整体把控策略
（一）避免过度使用形容词和副词
减少不必要的修饰：在SCI论文写作中提到，形容词、副词最常出现累赘情况。精简句子时需要注意避免过度使用形容词，因为形容词是修饰名词的单词，过多使用会使句子显得冗长。所以在大学英语写作中也要注意这个问题，确保每个形容词和副词都是必要的，以达到句子简洁的目的6。
（二）去除无价值文字
避免使用无意义词组：某些词组没有任何含义，要避免使用没有给读者提供任何信息的词组，从而使句子更加简洁明了，避免句子结构冗余
选择关键词的类型
表时间、数字及首字母大写的人名地名等专有名词可作为关键词，这些词汇比较独特，容易在文中定位，比如像“2024”“John”“New York”等1。
比较长、比较复杂的名词也可作为关键词，因为它们在文中出现的次数相对较少，更有利于精准定位答案所在段落1。
需要注意的是，不能用表达中心思想的主题词去定位，因为主题词贯穿全文，无法确定具体段落位置1。
二、按照顺序做题
依据题目顺序
由于问题顺序和文章行文顺序一致，所以可以按照先做 小题，然后做第二小题的顺序，看一道题做一道题，这样有助于提高答题效率。不要把文章全部看完后再做题，或者全部题目看完后再读文章1。
三、精读重点信息
仔细比对题目和文章
在答题过程中，要精读重点信息，将题目与文章仔细比对，找出与答案相关的关键内容1。
四、关注逻辑关系词
不同逻辑关系词的把握
并列、递进关系：像“and，or，besides，furthermore，what’s more，then，in”等词，通过这些词可以理清文章句子之间的并列或者递进关系，有助于理解文章内容的逻辑走向，从而更好地把握重要信息1。
因果关系：“as a result of，on account of，as a result，thanks”等词体现了因果逻辑，掌握这些词能帮助我们理解事情的前因后果，更精确地找到答案依据1。
转折关系：“whereas，however，but，nevertheless，yet，in fact”等词表示转折关系，文章中出现转折词的地方往往是重点内容，需要格外关注1。
五、运用特殊标点符号
特殊标点的作用
冒号、破折号、小括号等特殊标点符号可以为我们提供解题线索。例如冒号可能起到解释说明的作用，破折号可能引出补充内容，小括号里的内容可能是对前面内容的注释等，我们可以利用这些标点符号来帮助理解文章，确定答案
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