大学英语培训础强化冲刺班，在基础阶段先打好英语基础，包括单词记忆方法、核心语法的讲解等；强化阶段深入剖析各个题型的解题技巧、提升答题能力；冲刺阶段则进行最后的模拟检测，查漏补缺以及进行应考状态的调整。
（二）查阅（Scanning）
查阅是快读或速读的一种，用于快速查找特定的信息，如数字、专有名词等。在做阅读理解时，如果遇到细节题，可运用查阅技巧迅速定位答案所在的段落或句子。
（三）推测（Prediction）在阅读正文前，可以根据标题来合理推测资料的大概内容；也可在读了二、三段之后预测下段内容。这有助于快速理解和整体把握文章内容，以及推测出生词的词义范围。因为英语单词一词多义现象普遍，通过上下文推测词义很有必要。
（四）把握信号词
信号词常用来连接细节或是强调内容，并可完成段落的转换，暗示读者下文要讲的内容。例如，一些表示转折的信号词“but”“however”，表示因果的“because”“so”等，抓住这些信号词能更好地理解文章的逻辑关系。
大学英语六级阅读题型分析
一、选词填空（Word Banks）
（一）题型特点
此类题型是对原完形填空的升级与收束，文章难度与完形填空类似，但重点在于对15个备选单词（Bank）的理解。
（二）解题方法
首先要标明15个选项单词的词性（若有多词性均标注），然后阅读原文，分析每个空在句中的成分以确定选择单词的词性，从而缩小选择范围，最后通过上述方法选择或夹逼出全部答案，并进行复读检查。
二、长篇阅读
（一）题型特点
文章长度和难度与快速阅读保持一致，但从考查形式上是对快速阅读的升级。其主要难点在于乱序原则、部分段落有干扰性（两个段落提到了相同的主题）以及选项题目非一一对应。
（二）解题方法
关键词提取：善于提取题干关键词，如数字、专有名词、连字符、动宾结构、题目主题核心名词等。
同义匹配原则：官方解释为每个陈述包含在文章某一段落中的信息，需要找出该段落。所以要确定某个选项正确，该选项必然是对应段落的同义表述，需在每个问题当中寻找到两处以上的同义表述，才可确定题目的选择正确性。
干扰段落排除：当出现连续两个或两个以上段落讲述同一问题时，在提炼语句核心词的时候，要准确和全面。一般干扰段落多为临近的上下段，可在这一范围内进行区分。
50% - 50%法：由于文章内容多，信息量大，题文不同序，可采用此方法应对。 步先读文章前1 - 4段，获取文章大意，并提炼所读段落的核心意思（英文关键词）；第二步浏览5个题干（不一定是前5题），划出每个题干句子的核心词（注意可能并非是定位词），初步判断与所读段落是否匹配；第三步划出剩下未匹配题干的核心词，并与剩下的文章交替阅读，直至做完。
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大学英语六级考试（CET-6）的听力部分对许多考生来说是一个挑战。以下是一些听力技巧，可以帮助你更好地应对这一部分：
预览选项：在听力开始前，尽量快速浏览题目和选项。这样可以帮助你在听的时候有针对性地关注相关信息。
抓住关键词：听力内容通常会包含一些关键的词语或短语，这些词往往是答案的提示。注意听这些关键词，可以帮助你更好地理解对话或独白的内容。
做笔记：在听的过程中，可以简单记下重要的信息、数字、人名等。这有助于在回答问题时有据可查。
关注开头和结尾：很多听力材料的重要信息常常出现在开头和结尾部分，所以要特别留意这两个部分的内容。
排除干扰项：有些选项可能会与听力内容中的某些词语或信息相似，但并不是正确答案。学会排除这些干扰项，可以提高答题的准确性。
保持冷静：如果某个问题没有听清楚或者无法立即做出判断，不要慌张。尽量保持冷静，继续听下去，因为下一个问题可能更容易回答。
熟悉常见题型：了解常见的听力题型，如对话、独白、新闻报道等，熟悉每种题型的特点和解题技巧。
练习听力材料：多听各种类型的英语材料，如新闻、广播、电影对白等，提高自己的听力理解能力。
模拟考试环境：在备考过程中，尽量模拟真实的考试环境进行练习，包括时间限制、听力设备等，以适应考试氛围。
利用上下文：如果某个单词或句子没有听清楚，可以通过上下文推测其意思。
通过以上技巧的综合运用，可以有效提高你在大学英语六级考试中听力部分的表现。祝你考试顺利！
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（二）错用单词搭配
例如，“他赢了我”写成“He won me”是错误的，因为“won”只能用运动项目或活动作宾语，要表达“赢了某人”应该是“beat sb.”；“这个男人穿上一件黑色外套”写成“The man dresses a black coat”是错的，“dress”常见的结构是“dress sb. in +衣服名称”，正确的句子是“The man dresses himself in a black coat”3。
四、时态不一致
在同一个句子里，如果没有特殊情况，前后时态要保持一致。例如“He was walking on the street when his friends are playing basketball”，前面是过去进行时“was walking”，后面也应该用过去进行时“were playing”1。
五、词性错误
例如“Hiscarelesscausedhimtobeinserious trouble”，句中“careless”是形容词，不能作主语，这就是词性应用上的错误，正确的句子可能是“His carelessness caused him to be in serious trouble”2。
六、句型结构多余
比如“I think the best way to stay beautiful is doing sports. In my opinion, The best way to stay beautiful is doing sports”中，“in my opinion”和“I think”同时使用造成用词累赘多余
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开头段的常用核心句型
指出忽略事实型
The arguer may be right about…，but he seems to neglect(fail to mention)(fail to take into account)the fact that…. 辩方…这么说也许是对的，但他好像忽略了这样一个事实…1
相反观点型
As opposed to(Contrary to)widely(commonly/generally)accepted(held)belief(ideas/views)，I believe(argue)that…与人们普遍所持的观点正相反，我认为…1
怀疑论调型
Although many people believe that…，I doubt(wonder)whether the argument bears much analysis(close examination). 许多人都认为…，但我却怀疑这种论调是否经得起仔细推敲/检验。1
比较利弊型
The advantages of B outweigh any benefit we gained from(carry more weight than those of/are much greater than)A. B从任何方面来说利都大于A。1
否定普遍观点型
Although it is commonly(widely/generally)held(felt/accepted/agreed)that…，it is unlikely to be true that…尽管人们普遍认为…，但不可能…1
指出忽略深层原因型
There is an element of truth in this argument(statement)，but it ignores a deeper and more basic(important/essential)reason(fact)that….尽管此种说法有几分道理，但它却忽略了一个更深层的基本道理…1
并非意味型
It is true that(True，/To be sure，/Admittedly，)…，but it doesn't follow(itis unlikely/this is not to say/it doesn't mean/it won’t be the case)that….诚然，…，但这并不是意味着…1
指出论点问题型
The main(obvious/great)problem(flaw/drawback)with(in)this argument(view/remark)is that it is ignorant of(blind to)the bare(basic)fact that….这种论点的问题在于它无视这样一个事实的真相…1
合理与荒诞型
It would be reasonable(natural/possible)to take the view(believe/think)that…，but it would be absurd (wrong)to claim(argue)that….如果要说…还情有可原，但要认为…那就荒诞可笑了。1
指出被忽略事实型
In all the discussion and debate over…，one important(basic)fact is generally overlooked(neglected). 在围绕…进行的所有讨论中，有一个重要的事实被人们普遍忽略了。1
有无理由型
There is absolutely(infact)no/every reason for us to believe/reject(accept/resist)that….我们绝对没有理由/有理由认为/反对…1
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一、大学英语作文审题技巧
大学英语作文审题是写出高质量作文的关键步骤，需要从多个方面进行细致入微的分析。
（一）仔细研读题目内容
大学英语作文审题首先要做的就是认真地阅读题目，包括题目中的所有提示信息，不能走马观花。要逐字逐句地理解，例如题目中如果出现一些限定性的词语，像“in your opinion”（在你看来），这就表明需要阐述自己的观点；如果是“describe”（描述），则重点在于对事物的描写；若是“explain”（解释），就需要对现象或者原因进行阐释等。这一步骤非常重要，因为题目中的每个词都可能是对写作内容和方向的一种暗示。例如在一些话题作文中，“The Importance of Environmental Protection”（环境保护的重要性），仅仅看到“environmental protection”（环境保护）是不够的，“importance”（重要性）才是题目的核心要求，写作时就要围绕为什么环境保护重要来展开，而不是单纯地描述环境现状1。
对于提供了多部分内容的题目，如既有文字描述又有图表的题目，要将各个部分综合起来理解。例如在图表作文中，除了要解读图表的标题、横纵坐标所代表的内容外，还要结合题目中的文字要求。像题目给出一个关于不同年龄段人群阅读习惯的柱状图，同时文字要求分析这种阅读习惯对社会文化发展的影响，那么在审题时就不能只关注图表中的数据，还要思考这些数据与社会文化发展之间的联系。
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大学英语写作技巧提升
一、增加有效信息输入量
通过阅读经典来增加有效信息输入量是提升英语写作的基础。20世纪80年代，美国语言学家克拉申提出“语言输入理论”，强调只有大量输入才能确保一定量的输出，就像“读书破万卷，下笔如有神”所表达的道理一样。著名学者刘润清也曾指出国外研究者对真实、地道语言输入重要性的强调。经典英语的输入、模仿和内化是提高英语习作水平的根本途径，模仿经典英语语句能够形成句型的输入与积淀，从而实现输出语句的规范性与地道性2。
二、培养英语思维模式
正确对待母语迁移
在英语写作中，学生原有的汉语知识对英语新知识产生影响的现象叫母语迁移，包括正迁移和负迁移。大学生经过中学阶段的英语学习，能抓住英汉写作在作文谋篇布局、行文结构、内容逻辑推理等方面的共同之处，这是母语正迁移。但受汉语表达习惯影响，学生在英语写作时常常套用汉语模式，会出现中式思维烙印、重点不突出和缺乏连贯性等问题，这是母语负迁移。
要提高英语写作水平，就要正确利用母语正迁移，分析母语与目标语之间的共性与差异，同时尽量避免母语负迁移，克服汉语思维模式和表达习惯对英语写作的不利影响2。
对比分析英汉差异
要对比分析英汉语言的语音、语法、词汇以及它们所体现的思维方式和文化。了解英汉思维模式的差异，在写作中自觉遵循英语的思维特点，以达到英语写作中词汇、句型、语篇的完美组合。三、培养合作写作意识
互评反馈
在写作教学中，反馈是读者向作者的输入，为作者提供修改作文的信息。传统的教师反馈单向、被动，效果不佳。而同伴互评反馈模式是一些学生从其他学生那里得到反馈的写作教学活动。学生分组后，组内成员相互阅读对方作文并提问、评论或提出建议。
合作写作以建构主义理论为基础，以学生为中心，注重学生在学习过程中的“交互作用”，这种方式可使学生通过提问、建议等促进语言学习。教育部2007年7月颁发的《大学英语课程教学要求》也提倡从以教师为中心向以学生为中心的教学思想和实践转变，写作在增强大学生自主学习能力等方面占据重要地位2。
四、提高词汇量
科学记忆单词
单词是构成英语句子的基础，学好英语单词是提高英语写作能力的基础。如果要写一个句子，单词拼写错误或用法不当会影响思想表达。一些学生整天背诵单词书的方法只适合突击考试，若想提高写作能力，需要找到合适的学习方法。要记住单词的拼读、用法、意思等，记忆单词是长期反复的过程，需长期坚持积累大量词汇，为英语写作打下基础1。
拓展词汇积累方式
积累新鲜词汇时，不能光记住中文解释，更要掌握用法，如适用语境、常用搭配、习惯用法等。在积累常用词汇时，将近义词（组）或反义词（组）分类记忆，这样能成倍增加词汇量。例如在作文中，不要多次重复使用同一个简单词汇，像good可以替换为excellent或not bad等。同时要注意积累一些连接词或学习使用从句，以丰富句子结构1。
五、提高听说能力
创造英语环境
英语听说读写四种能力相互影响、相互促进，提高听说能力能促进写作能力提高。提高听说能力的关键在于创设一个良好的英语环境。
开展听说训练
要多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，去领略、体会、运用英语，久而久之就能使用正确、地道的英语口语进行交谈与写作。并且要坚持听说读训练和写训练相结合，进行多元化的能力训练，使各项能力互相影响、互相渗透、互相促进1。
六、提升阅读能力
精读分析
通过扩大阅读量可以提高英语写作能力。多阅读是增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的途径，也是培养英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的好方法。在阅读时分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，掌握各类文章的结构及写作方法。
泛读积累
通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量和知识面，从而为英语写作能力的提升提供帮助1。
课程特色：
1.师资力量雄厚，各老师都拥有丰富的实践经验和教学经验，富有责任心，老师全程跟踪解决学员后顾之忧。
2. 优质的教学质量，紧紧围绕课堂教学，优化教学过程，增强教学的有效性。
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